閱讀第二章:有助于培訓社會態(tài)度的學習經(jīng)驗

摘錄:1.人們通常通過四種主要方式形成態(tài)度。最常用的方式就是通過環(huán)境的同化作用。第二種形成態(tài)度的方式是產(chǎn)生于某些種類的經(jīng)驗引起的情緒反應。第三種常見的方式是創(chuàng)傷性經(jīng)驗，即產(chǎn)生過深刻情緒影響的經(jīng)驗。第四種形成態(tài)度的方式是通過直接的理智的過程。

2.為培養(yǎng)學生的態(tài)度，學校最有可能做的是營造一個更統(tǒng)一的校園環(huán)境。在某些社區(qū)存在的一種普遍傾向是趨于破壞，而不是培養(yǎng)社會態(tài)度。很多學校都需要克服的第二個弱點是學校中存在著反社會的條件。由于容忍小團體的存在，通過非正式社會組織以及教師對不同類型兒童的區(qū)別對待，這都加深了校內(nèi)社會階級的界限，都可能在我們毫無知覺的情況下形成學生自私的態(tài)度。

3.利用伴隨著滿意情緒的經(jīng)驗來培養(yǎng)態(tài)度，重要的是提供機會讓學生以所期望的方式行動，并從中獲得滿足感。