寫作營第五天 What/why/how練習(xí)

what

最近發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，一歲半的女兒喜歡動(dòng)手打人或者抓人。最近她爸爸陪她的時(shí)候，她喜歡用手去抓爸爸的臉，爸爸叫她不要抓。她仍然要抓，于是爸爸動(dòng)手打了她的小手，她學(xué)爸爸的樣還手打爸爸。爸爸覺得問題嚴(yán)重，認(rèn)為應(yīng)該好好管教。如果萬一她外出的時(shí)候還是喜歡打人，可能會(huì)釀成不好的后果，于是由此引發(fā)幾起因?yàn)椤肮芙獭倍蛐∨笥训氖录?，把她弄哭了?/p>

我一直想探尋打人背后的原因。因?yàn)橹挥兄绬栴}背后的原因，才可能解決長期的問題。打她只是讓她害怕，貌似解決了當(dāng)時(shí)的問題，并沒有真正地解決問題的實(shí)質(zhì)。況且，打小孩或多或少地會(huì)對(duì)小孩心理產(chǎn)生不良的影響。

為了解決問題，我查閱了各種資料，并對(duì)幼兒的心理進(jìn)行了一些探索。

why

發(fā)現(xiàn)她抓人時(shí)，有幾種情況：一是特別高興或有對(duì)抗情緒的時(shí)候；二是想和別人打招呼或者一起玩的時(shí)候。因此，我想其是這背后有幾個(gè)方面的原因，不能夠一概而論。分析這背后的原因。

一是情緒表達(dá)。當(dāng)她特別高興或者特別心煩的時(shí)候，其實(shí)是在表達(dá)一種情緒，但是目前的語言能力尚不能夠支持她表達(dá)，用手會(huì)更快和更簡單。

二是溝通表達(dá)。特別是在外出的時(shí)候，她其實(shí)是想和小朋友一起玩，還沒有開口的時(shí)候，會(huì)先用手。但如果是熟悉的小朋友，她會(huì)知道先打招呼，在面對(duì)陌生小朋友的時(shí)候，她還不太懂如何表達(dá)。

三是尋耱關(guān)注。有時(shí)候大人在做別的事情時(shí)，過來抓人，也許是想尋求關(guān)注她，和她一起玩。這是她這個(gè)年齡的正常的行為特征。

四是父母之前在帶她玩和瘋的時(shí)候，她去拍父母，他們會(huì)躲開或者大笑，讓她誤以為這樣是在做游戲，是一件好玩的事情，并沒有對(duì)她的行為加以阻止。

how

如果想改變這一行為，結(jié)合幾點(diǎn)原因，我且試著探索一下方法：

1.情緒梳泄和引導(dǎo)。不要對(duì)她打人的行為表現(xiàn)出過分的情緒。特別是她很心煩的時(shí)候，不要用吼叫去強(qiáng)化她的情緒，從而產(chǎn)生對(duì)抗情緒。通過擁抱、平靜握頭她的手、或引導(dǎo)她轉(zhuǎn)換成其它的游戲方式。讓她的情緒得以發(fā)泄或舒緩。

2. 不斷訓(xùn)練她對(duì)輕重的感知。物體的輕或重、力度的輕或重等，慢慢讓她知道，對(duì)手輕重的感知。

3.教會(huì)她多種表達(dá)的方式。如高興，哈哈大笑，前俯后仰，手舞足蹈，各種夸張的動(dòng)作。

為人父母是一件很有意義的事情，這件事情會(huì)幫助我們成為真正的智者。努力尋找表象背后的原因，從根本解決問題。去實(shí)踐，通過反饋不斷地修正方法。讓孩子多去體驗(yàn)和感受而不只是講道理式的說教。這個(gè)過程，是讓我們共同變好的過程。

邊探索邊實(shí)踐，總會(huì)找到正確的方法的。我認(rèn)為真正的好的管教，一定是既有權(quán)威又充滿信任，既有邊界又充分自由，孩子才能夠成為最好的自己。

我覺得，我們應(yīng)該感謝自己的孩子。因?yàn)楫?dāng)我們成為父母的那一刻，其實(shí)是在孩子的幫助下，讓我們成為更好的自己。