—.閱讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？

閱讀這幾張內容之后，讓我了解了從事教師的工作的能力是怎樣形成的，哪些人適合擔任教師這個工作？哪些人不適合擔任教師這個工作？作為教師，心中要充滿對兒童的愛，對待兒童要有耐心和愛心，要能夠接受兒童自身成長過程中所犯的錯誤和缺點。作為教師要處理好工作上的關系，才能夠有一個健康的身體和充實的精神生活。初為人師時，我懷揣著對教育的夢想，投身于工作之中，因為年輕也避免不了性子，急躁對待學生沒有那種耐心，曾經的簡單粗暴傷害了一些學生，也讓我到現(xiàn)在為止也感到很慚愧，現(xiàn)在在看這些書籍，讓我對原來的一些做法感到深惡痛絕。隨著時間的流逝，再有棱角的巖石也會被歲月磨平，現(xiàn)在的我基本上不會再有對孩子們大發(fā)雷霆的時候了，在我的眼中孩子們都是可愛的，即使他們學習不好，什么也不會，每一個孩子都是一個獨立的，可貴的生命體，他們來到這個世界，不是接受我們的貶低批評的，應該享受到同樣平等的尊重。

二.閱讀過程中，你最喜歡的部分是哪里？

我比較喜歡這樣一句話：如果你把學生教的會用心靈了解人，那你的善意就能創(chuàng)造出奇跡。

在聽老師們演講或做報告的時候，常聽這樣一句話，把教育比喻成是“一朵云去推動另一朵云，一個心靈去觸碰另一個心靈”。是的教育的最終目的，不僅僅是為了教會孩子們學會文化知識，學會一種基本技能，更重要的是讓他們學會做人，作為學生們的模仿學習對象教師，他的品行會直接影響到學生的品行，所以，學高為師，身正為范，是所有教從事教育工作的人的一個行為準則。

書中還有這樣一句話，保持和培養(yǎng)每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。由于學校對學生成績的考核，直接影響到教師的個人利益。所以教師面對那些影響班級成績的學生時，一定會有一種不愉快的感覺，這種感覺會直接影響到教師對學生的態(tài)度，那么一個對學生總是懷有不友善的態(tài)度的老師，又怎么可能得到這個學生的喜歡呢？當學生對老師不喜歡的時候，他又怎么能夠喜歡上老師的課，聽老師的話，完成老師布置的學習任務呢，如此惡性循環(huán)下去，這個學生的成績又怎么能夠提高上來呢？所以說，教師如何看待學生的個人成績，直接影響到是否能培養(yǎng)學生的自尊心這個問題。

三.閱讀后，你有哪些疑問想要與大家交流？

文中曾說數學課上按照學生的學習情況來給學生分組，讓學習好的特別優(yōu)秀的學生能夠學到更多的更高深一點的知識，而對于那些中等或者是中下等的學生，則給他們相對應的稍微簡單的一點知識，讓每一類同學都能夠有不同的學習成長過程，讓每一個人都能夠獲取到學習的成功，讓學生得到學習的樂趣。這種方法我也曾經嘗試過，給每一個小組的同學設定不同的學習目標，讓他們以此來努力。但是這樣的方法會讓老師要花費大量的時間去備課，完成課后的習題批改。最主要的是有的同學可能會被人給標簽，這樣他們的自信心可能就會受到更嚴重的打擊，破罐子破摔，成績更差。