? ? ? 本次學(xué)習(xí)，是基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，資源共享方便的情況下展開的。依托河南大學(xué)搭建的學(xué)習(xí)平臺，采用線上線下相結(jié)合的方法。讓我們結(jié)合時(shí)間，利用空閑?；蚣袑W(xué)習(xí)，或獨(dú)自選學(xué)。根據(jù)自我的需求，自己的多樣化需要，依托自己的目標(biāo)，進(jìn)行培訓(xùn)。

? ? 在開班之初，教育專家們告訴給了我們?nèi)绾伪３殖跣模绾翁岣咦晕?，如何更新學(xué)習(xí)，如何優(yōu)秀自己。樹立什么樣的學(xué)生觀念，怎樣精熟文本，走近學(xué)生，學(xué)會更好的育人。

? ? ? 學(xué)習(xí)課程，選擇80個(gè)學(xué)識。學(xué)習(xí)師德方面的知識，加深師德的概念，堅(jiān)持師德的原擇，做好身正為師，清廉從教。不碰師德紅線，維護(hù)好老師的身份形象。從事這個(gè)教師的專業(yè)工作，就把它做好，做出盧梭曾經(jīng)所說的教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！通過學(xué)習(xí)，我也明白了。維護(hù)師德形象，我們才能讓學(xué)生信賴我們，以我們?yōu)榘駱樱拍茉跓o形之中悄無聲息地潤物無聲。

? ? 在學(xué)習(xí)文本種類方面，我清楚了多種體裁文章的教法以及學(xué)法。這種題材的文章如何去備，如何在結(jié)合學(xué)情的情況下，更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們盡自己主人翁的地位，沉浸式的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們充分思考，讓他們把學(xué)習(xí)知識當(dāng)成一種興趣，作為一種樂趣。講過的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會了多少，如何做到監(jiān)督或者測量。通過提問，通過練習(xí)，通過實(shí)踐，通過復(fù)述。

? ? 在如何做早讀方面，我學(xué)習(xí)到了怎樣激發(fā)孩子的晨讀樂趣。學(xué)生帶讀，把基礎(chǔ)文章帶一遍。然后進(jìn)行重點(diǎn)知識提問?；卮鹛釂栠M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，然后齊讀，整體認(rèn)識。不會的，互助解答，愛心幫助?；蛘咭?guī)定內(nèi)容，設(shè)置好時(shí)間。誰先完成，誰先結(jié)束等等?？梢圆捎糜⑿邸?/p>

? ? ? 在如何上課上，老師也要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。上課時(shí)不能一個(gè)聲音下來。那樣學(xué)生們也會感覺到疲憊。聲音要抑揚(yáng)頓挫，有不同變化。能夠站在講臺，能夠在學(xué)生周圍釋疑答惑。能夠最大限度地發(fā)揮教育機(jī)智，讓學(xué)生喜歡我們的方式，從而喜歡上我們的講課。

? ? 把學(xué)生當(dāng)成材料，把班級當(dāng)成一個(gè)巨大的資源庫。有時(shí)候，學(xué)生們印象深刻的，就是他們能夠參與其中，而不是只是在老師講，他們簡簡單單地視覺聽覺接觸。讓他們喜聞樂見的接受，全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)享受，他們會更高興。

? ? 在選課過程中，也有對于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)習(xí)app的學(xué)習(xí)。如聽的有喜馬拉雅，練習(xí)習(xí)作的簡書平臺。利用這些資源，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，練習(xí)他們的習(xí)作。還有字詞，閱讀等等app。

? ? 拿簡書來說，學(xué)生們可以在上面進(jìn)行習(xí)作，可以發(fā)布，可以共享，可以投稿。可以看別人發(fā)布的習(xí)作或者寫的文章，而且門檻低，簡友卻特別多。你需要什么方面的內(nèi)容，也可以從上面搜出來。這算是學(xué)生吸收過后，然后進(jìn)行輸出。另外學(xué)生也可以不斷地吸納別人的東西，來豐富自我。

? ? ? 另外老師也可以把班級的學(xué)生，寫成簡書。孩子們因?yàn)槔蠋煹挠涗?，分享，增?qiáng)學(xué)生在班級的存在感，幸福感。把班級的事情記錄成文章，孩子的那種班級歸屬感，就變得更加強(qiáng)了。通過老師的記錄，班級也成為了一本大書，老師的教學(xué)方法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也隨時(shí)隨地地進(jìn)行了梳理，保留。從而可以在工作生活之中，在無形之中便得到了成長。而內(nèi)容形成簡書，成為資源，使用的時(shí)候也特別方便。打開即用，隨時(shí)分享。

? ? ? 在對待學(xué)生方面，我學(xué)會了要對學(xué)生夸獎(jiǎng)式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會用贊美的力量，來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。人家的贊美，人家的評論，人家的話語，都是我學(xué)習(xí)的方面。在學(xué)習(xí)過程中，對待害羞，不自信的學(xué)習(xí)學(xué)生，我們就要首先要提高他們的自信。通過小事就夸，利用各種方法去獎(jiǎng)，利用周圍人的反應(yīng)，老師的引導(dǎo)對他們進(jìn)行評價(jià)以及變得活潑自信的強(qiáng)化。

? ? ? 對待有問題的學(xué)生，有時(shí)候我們也不能總是嚴(yán)肅地批評他們。固然嚴(yán)厲可以使學(xué)生因害怕懲罰而避免搗蛋惹禍。但是學(xué)生管不了自己很長時(shí)間，因?yàn)樗皇莻€(gè)學(xué)生。老師幽默一下有時(shí)候也不是不可以。比如班上的明昊同學(xué)，跟班長頂嘴，惹得班長下不來臺。班長告訴我，一陣委屈。于是上課時(shí)，我首先讓搗蛋的孩子吃了一顆糖，并說明了讓他吃糖的原因。但是并趁機(jī)發(fā)出提醒。如果下次他還與班長抬杠，那就請班長吃一顆糖。抬杠一次，請吃一次。即是一種幽默，也是一種提醒，在相處之中不斷弱化孩子搗蛋的行為。

? 成長是一種過程，過程是一種成長。在此次培訓(xùn)中，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，煉化為自己的能力，變成自己的成長。