? ? ? ? 我可以扮演一個(gè)大發(fā)雷霆的莽撞的角色，使自己生一頓氣，也使學(xué)生生一頓氣。

? ? ? ? 我可以扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)任，聽之認(rèn)之的角色，結(jié)果學(xué)生愈來愈淘氣，我的微信也越來越低。

? ? ? ? 我可以扮演有極豐富經(jīng)驗(yàn)的教師角色，給學(xué)生分析吵架的弊端和危害，幫學(xué)生定出避免吵架的措施，使學(xué)生佩服的五體投地。

? ? ? ? 我也可以扮演對(duì)學(xué)生只會(huì)訓(xùn)斥、挖苦一通，別的方面一籌莫展的角色，使師生之間心理上有了隔膜。

? ? ? ? 我還可以扮演學(xué)生外祖母的角色，先施之以關(guān)心愛撫，然后再進(jìn)行教育指正。

? ? ? ? 我又可以扮演學(xué)生的嚴(yán)父、慈母、兄長(zhǎng)任何親屬的角色使學(xué)生感到親人般的溫暖和愛護(hù)，在溫暖中改正了錯(cuò)誤。

? ? ? ? 我可以扮演學(xué)生的好朋友的角色，扮演和學(xué)生一起淘氣的伙伴的角色，再現(xiàn)學(xué)生淘氣的心理，然后使其心悅誠(chéng)服地同我一起將他的錯(cuò)誤思想捆綁起來。

? ? ? ? 我當(dāng)然也可以扮演生理保健醫(yī)生，心理診療醫(yī)生的角色，分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的生理和心理原因，然后幫助去排除障礙。

? ? ? ? 總之，我面前雖是兩位吵架的學(xué)生，我卻不止有兩種處理這個(gè)問題的選擇。選擇的角色不同，決定著教育效果的不同。

? ? ? ? 我選擇了嚴(yán)父與心理診療醫(yī)生的雙重角色，先施之以愛，繼而給予具體細(xì)致的心理分析。他們聽著我的分析，既沒有嚇得膽戰(zhàn)心驚，又對(duì)錯(cuò)誤有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我進(jìn)行了有效的解剖。他們心悅誠(chéng)服地受到了教育，并學(xué)到了控制自己錯(cuò)誤的方法。我也為自己角色選擇的成功而涌起一股歡樂。