? ? ? ? 關(guān)于會議座位，你內(nèi)心的定位在哪里，內(nèi)心的排位就在哪里！
一，文獻(xiàn)綜述
1.什么是班會？看文獻(xiàn)表述：
定義，印證我的理解是對的。針對一個(gè)問題或圍繞一個(gè)專題開展。
普通班主任與校長思維方式的不同：班主任：見招拆招，發(fā)生問題解決問題。校長：沒遇到事情，就未雨綢繆，主動想解決的辦法。
2.班會的特點(diǎn)與作用
班會如同教師團(tuán)隊(duì)的團(tuán)建活動，破冰，是把心擰在一起。
把很多道理放在活動中，活動中體悟道理，而不是直接告訴學(xué)生。
二，班會誤區(qū)及原因分析
班會課的基本原則：
坦誠的暴露是真實(shí)的實(shí)力！
班會課中的時(shí)代元素：
班會課的流程：
讓一節(jié)課變成一個(gè)系列的一個(gè)點(diǎn)。
田冰冰班會課《團(tuán)結(jié)的力量》1.課前百度，查關(guān)于團(tuán)結(jié)的古今中外的案例，努力拓寬孩子的視野；2.采訪長輩；3.內(nèi)心自省，自己因團(tuán)結(jié)與不團(tuán)結(jié)所產(chǎn)生的結(jié)果；4.體育老師開展團(tuán)結(jié)的活動
化簡為繁！??！大主題下的小活動
三，現(xiàn)場分析
不唱高調(diào)，解決具體問題，
張小芳老師記學(xué)生的名字，了不起！
堅(jiān)守這樣的定位不動搖：
老師的話不能太多，是設(shè)計(jì)者，調(diào)控者！
四，互動答疑
語文課與班會課串味？定位：班會課，體驗(yàn)，尋找解決方法；語文：學(xué)科特點(diǎn)明顯。避免：規(guī)避，符合課程特點(diǎn)。如班會規(guī)避大段朗讀。
每周都要這么鄭重其事的開班會？班會有很多形式，如微班會，某一個(gè)小問題，及時(shí)說五分鐘。之所以展示，是因?yàn)樗枷牍ぷ餍枰环N舞臺。如晨會。老師的嘮叨在哪里，學(xué)生的改變就在哪里。定期點(diǎn)評，每天三分鐘，效果不容估量。
班會四類序列：家長會；團(tuán)建課程；班級突發(fā)問題；班級安全健康教育。
? ? ? ? 感受：其實(shí)，不只對于班會課，對于任何我們不懂的事情和問題，都要先弄清楚他到底是什么？再去做，這樣才能保證路是對的，方向是對的！只要方向是對的，后面的路就不至于走歪！不至于白忙！
