開學第一天，我布置一個任務，讓學生回家把七年級上下冊的英語書找到。把彩頁內(nèi)容、附錄部分的語音、詞匯、語法、重難點句子等相關內(nèi)容匯總、裝訂在一起。

布置完任務，我問學生:"這項作業(yè)誰有困難？"姚夢冰同學說她的書被別人借走了。我發(fā)動大家力量，問這個困難，有沒有解決的辦法？大家七嘴八舌，又說再去借一本書的，也有說去復印的。我沒有多說話。

9月1日早晨，組長檢查作業(yè)，告訴我班里有三位同學沒拿裝訂好的資料，還有方夢嘉、苗佳航等幾位同學把資料整得非常好，添加了封皮，標注了內(nèi)容

我詢問姚夢冰、李瑞豪、王蒙祥三位同學沒完成作業(yè)的理由？都說自己沒找到七年級的英語書。我追問什么時候我能見到他們整的資料。三個人異口同聲說下午就可以。當時我也堅信他們下午可以。因為剛開學，他們應該不敢就和我敵對，因為他們對我還不了解。

下午2:20預備鈴一響，我就走進教室檢查他仨得作業(yè)。王蒙祥拿了一本七年級下冊的書，其他倆人啥也沒有。一問又是書沒找到的理由，說自己周末再去借，答應我周一把資料整理好。

我思考半天，這種情況我該如何解決？看情況，他們應該是在搪塞，周一如果繼續(xù)說借不到書咋辦？我不能讓他們開學之初就感覺英語作業(yè)不完成，給老師一個理由就可以一直推脫。

我追問:目前你們完成這個作業(yè)最大的困難是什么？有沒有態(tài)度方面的問題？就不想完成老師布置的作業(yè)。他們肯定也不敢說自己的態(tài)度有問題。

我轉身回到辦公室，把自己保存的七年級英語書拿了3套，交給他們，問周一把資料準備好還有沒有問題。并告訴他們?nèi)绻约旱挠⒄Z書找到了，姚把我的書還給我。明天會是什么結果？拭目以待！

在解決這個問題的過程中，我一直問自己:你想要的是什么？權威？服務？當發(fā)現(xiàn)學生完成作業(yè)有問題時，要了解困難點，和他們一起想辦法解決他們的困難，讓他們感受到老師和我一起努力在想辦法解決自己的困難，為自己順利完成作業(yè)鋪路架橋，而不僅僅是在逼他們完成作業(yè)。想告訴他們:師生齊心，其利斷金。老師永遠會和你們在一起合作，而不是敵對。

這一年，我想我會努力讓學生感受到，我和他們的關系是互助、是合作、是配合、是指導、是喝彩。