2024年11月4日星期一

評價教師的頭銜越來越多了，專業(yè)上的有骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、領(lǐng)航教師、拔尖人才，榮譽上的有最美教師、勞動模范、優(yōu)秀教師、先進教育工作者等等。但作為老師來說，自身更需要關(guān)注的是自己能不能成為學(xué)生心目中的好老師，擁有學(xué)生內(nèi)心頒發(fā)的榮譽證書，獲得內(nèi)心的趨同感，缺少這份情感上的認(rèn)同，教育工作都只是一個過程，而難以觸動學(xué)生的心靈，發(fā)揮更大的教育價值。

在學(xué)校的教育中看到，那些真正受學(xué)生喜愛的老師，不論是班級管理還是教學(xué)效果大都會處于前列。教師最應(yīng)該努力的方向就是讓學(xué)生愛上自己的學(xué)科，并引導(dǎo)他們主動去尋找學(xué)科學(xué)習(xí)的水源。

現(xiàn)在，很多地區(qū)都開始倡導(dǎo)組織家長進行培訓(xùn)，盡管家長的確也需要不斷學(xué)習(xí)，在陪伴孩子成長的過程中根據(jù)不斷修煉自己，提升自己，但和師生關(guān)系同樣的道理，在家庭教育中，最重要的是讓孩子對父母產(chǎn)生趨同感，愿意對父母敞開心扉，分享學(xué)習(xí)與生活中的的得失，并樂于接受父母的教育、引導(dǎo)。如果沒有對父母的趨同感，很多時候，尤其是在8、9歲以后，自我意識開始覺醒，父母說什么收效都很有效，或者頂嘴，或者消極抵抗。

在和一些家長的交流中可以了解到，經(jīng)常給孩子表達(dá)意見的機會，考慮他們的建議，并以平等姿態(tài)和孩子溝通，認(rèn)真傾聽、積極回應(yīng)孩子的需求，讓孩子感受到被尊重，能夠讓孩子產(chǎn)生強烈的趨同感，在這個時候和孩子交流一些觀點很建議，更容易讓孩子接納。

實際上，管理者在學(xué)校里帶團隊是同樣的道理，也要讓老師產(chǎn)生趨同感，首先要有良好的溝通氛圍，讓老師們知道自己的聲音被重視；其次要有尊重和信任，尊重教師的專業(yè)，在教學(xué)研究中要從他們認(rèn)知和真實的需求出發(fā)，信任他們的工作能力，鼓勵教師發(fā)揮自身的優(yōu)勢特長，有自己的教學(xué)風(fēng)格；第三要全力為教師提供專業(yè)發(fā)展和參與教學(xué)研究的機會；第四，建立讓老師們認(rèn)同的評價機制。多維度考量教學(xué)效果、師德師風(fēng)等。

最重要的是，在教師遇到工作問題的時候，要幫助他們找出問題的根源，不能簡單指責(zé)和冒犯，追究責(zé)任，和老師站在一起，想辦法解決問題。當(dāng)管理者有了真誠的行動和投入，就會獲得趨同感，管理者的建議和感召才能發(fā)揮管理價值。

“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。”同理，真正的影響，不是用強力去撞開對方的心門，而是要使對方主動為你開門。