閱讀序言部分筆記

作者韓素靜老師不僅關(guān)注學(xué)生的成長，更關(guān)注自己的成長，在《變“要求者”為“行動(dòng)者”》一文中，她詳細(xì)介紹了自己進(jìn)行教育閱讀和教育寫作的方法。她歸納出教育寫作的“五忌”“五要”：寫作忌功利心，要保持平常心；語言運(yùn)用忌堆砌辭藻，要簡單樸素；寫作形式忌流水賬，要滲透教育理念；選取材料忌又大又空，要從小處入手；投稿忌盲目性，要有針對(duì)性。素靜是用心的，她把她這些年的教育寫作歸納為三個(gè)階段：練手感階段、練思維階段、練語言階段。這樣的總結(jié)歸納，可謂是字字珠璣?？傊?，素靜提醒我們，班主任在成就學(xué)生的同時(shí)不要忘記成就自己。

? ? “啟示篇”展示了素靜強(qiáng)大的閱讀力和敏銳的反思力。無論是讀書還是看電影，素靜都能敏銳地捕獲到跟教育有關(guān)的思考。讀了《特別的女生薩哈拉》，她提出：教師，你看到的永遠(yuǎn)不是學(xué)生的全部；遇到好老師，孩子就可能遇到了一個(gè)美好的未來。讀了《窗邊的小豆豆》，她提出教育的首要條件是接納并尊重；教育，要給孩子留下難以忘懷的瞬間?？戳穗娪啊度荡篝[寶萊塢》，她寫下：“教育，千萬不能只剩下死記硬背，教師一定要讓學(xué)生思考和動(dòng)腦。只有思考，只有動(dòng)腦，學(xué)習(xí)才充滿樂趣，職業(yè)才能成為事業(yè)?！?/p>

? ? 《做溫暖的“老班”》，是素靜多年行動(dòng)和思考的總結(jié)歸納，這本書既有素靜多年做一線班主任的班級(jí)實(shí)踐，又有她多年對(duì)班級(jí)管理的思考和辨析；既有來自一線的教育故事，又有從理論方面對(duì)故事進(jìn)行的剖析。閱讀之，定能對(duì)班主任的成長起到很好的引領(lǐng)作用，期望更多的讀者能讀到它。

? ? 班主任朋友們，讓我們做個(gè)智慧的班主任，做個(gè)具有濃烈感情的智慧班主任！

反思:

我深有體會(huì)，平時(shí)工作忙忙碌碌，做過累過，有成功案例，也有失敗的教訓(xùn)，很多事情隨著時(shí)間過去了就過去了，沒有留下任何痕跡，不做反思研究，工作能力提升不上去，還是忙而無效，我應(yīng)該要多讀讀本書，希望給有期待的我們帶來思維改變和行動(dòng)的突破。