六月份閱讀的新書是韓素靜老師的《做溫暖的老班》，這是去年網(wǎng)研社年會的贈書。韓素靜老師是河南濮陽名師，在2018年河南教師新年會上曾經(jīng)見到美麗溫柔的韓老師，這次有幸閱讀到她的書，心中再次覺得對韓老師多了一份敬意。
一、提升專業(yè)素養(yǎng)，最忌“冷暴力”。
張萬祥老師為韓老師這本書寫了序言，讀完序言，我們能夠?qū)φ緯膬?nèi)容有了大致的了解。這本書共分為三篇：思考篇、實踐篇、啟示篇。在思考篇中，韓老師寫出了自己在教學(xué)工作中，看到一些現(xiàn)象而引發(fā)的思考。她強調(diào)，班主任工作再忙也不要忘記思考教育，不能只靠激情的燃燒教育者，更需要科學(xué)的思維方式和良好的專業(yè)素養(yǎng)，唯有專業(yè)思考方能增強專業(yè)智慧，提升工作的專業(yè)性。
作為教師，就要有自己的專業(yè)性，所謂專業(yè)性，就是當(dāng)一個問題發(fā)生時，你解決這個問題，使用的方法是不可代替的方法和技能。比如當(dāng)學(xué)生犯錯時，如果對學(xué)生暴打一頓進(jìn)行懲罰，這種方式任何人都會，就不具備專業(yè)性。當(dāng)然這種方法是不可取的，我們應(yīng)該幫助孩子分析范疇的原因，然后進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而讓犯錯誤的學(xué)生認(rèn)識到錯誤，并盡力改正錯誤，這樣的分析和幫助才具有專業(yè)性。
回想自己在踏上工作崗位的前幾年，為班主任的我為孩子們課堂的吵鬧而頭疼，盡管多次在課堂上苦口婆心的讓孩子們保持安靜，可他們就是不聽，面對課堂上亂成一鍋粥的現(xiàn)象，我也曾經(jīng)氣的對全班學(xué)生大發(fā)脾氣，或者是走到某一個同學(xué)跟前，狠狠地在他的背上拍一下，頓時課堂上安靜了許多，孩子們怯生生地望著氣急敗壞的老師，小嘴巴閉得緊緊的，表面生氣的我，心中卻得意地想：“還是這一招管用，看誰還敢說話？”可不曾想過，這一巴掌拍在學(xué)生背上，雖然增強了老師的威嚴(yán)，卻失去了學(xué)生對老師的信任。
某些班主任老師在平時的一言一行中，有時會不知不覺對學(xué)生造成傷害，特別是班級里一個學(xué)困生，面對他們的淘氣調(diào)皮、愛玩好動等缺點，有些老師可能會亂貼標(biāo)簽、挖苦諷刺、極不信任、經(jīng)驗武斷、氣急敗壞、欺騙愚弄、反問責(zé)怪、錯怪責(zé)怪、貌似著想等錯誤。班主任老師貌不經(jīng)心的做法，在瞬間傷害了一顆幼小純潔的心靈。因為我們面對的是一個個鮮活的生命，每個孩子都有獨特的生命密碼，帶著獨特的稟賦，不同的家庭影響來到學(xué)校。老師的一言一行，一舉一動都會影響一個個生命，我們要學(xué)會敬畏生命，不摧殘,不踐踏，讓孩子都能從容地生活，快樂健康的生活。
韓素靜老師還強調(diào)教育最忌“冷暴力”，班主任老師對犯錯誤的學(xué)生采取不管不問的態(tài)度，冷落慢待他們，殊不知這樣會對學(xué)生在心理靈上產(chǎn)生難以磨滅的傷害。我清楚的記得在我剛參加工作的前兩年，班里的有學(xué)生叫付剛林同學(xué)，他是班里的學(xué)習(xí)委員，成績優(yōu)異，是老師的“掌上明珠”，是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣楷模。可是有一天，他卻拿著電子表在課堂上玩，我氣急了，當(dāng)堂狠狠批評他一頓，并沒收了他的電子手表。沒想到他自己竟偷偷地從辦公室里拿走了電子手表。我知道后，對他失望透頂，一個多星期都不再理會他，盡管課堂上他仍然踴躍發(fā)言，積極為班集體做事，我卻當(dāng)作沒看見，不理不睬。
沒想到這次的“冷暴力”導(dǎo)致的不愉快，二十年后的同學(xué)聚會，付剛林同學(xué)還記得清清楚楚，當(dāng)面還提起那次我好多天不理睬的這件事。此時我才醒悟，老師的冷暴力對當(dāng)是時的年幼他，不知道在心理上產(chǎn)生了多大的陰影，二十年以后仍然記憶猶新。
韓老師在書中的思考，都是我們班主任老師在平時教學(xué)工作和班級管理中遇到的問題，而產(chǎn)生的真實感受。很多教育問題也是值得我們思考的問題，今后的工作中，如果再次遇到想類似的問題，我們也要對自己處理學(xué)生問題多思考，問問自己是否站在學(xué)生的立場上，是否以育人為教育目的？
二、新穎別致的第一課，踐行新理念。
讀完韓老師的思考篇，她在文中對自己的所見所聞寫出自己的思考，那么在第二部分實踐篇中，她也會帶來哪些親身實踐呢？帶著強烈的好奇心，認(rèn)真閱讀下去。給我印象深刻的是韓老師的“四部曲”開啟第一次見面！良好的開端是成功的一半。開學(xué)第一天，班主任給學(xué)生留下好印象是最關(guān)鍵的時刻。要想贏得學(xué)生的信任，就要精心準(zhǔn)備和學(xué)生的第一次見面，讓學(xué)生了解接納班主任，甚至信服班主任。為以后的班級管理打下良好的基礎(chǔ)。
李鎮(zhèn)西老師在開學(xué)第一天送給學(xué)生四份禮物：1.給學(xué)生一封信，介紹自己以及帶班理念，2.給學(xué)生一句話—讓別人因為我的存在而幸福，3.給學(xué)生一本書—《愛心與教育》4.給學(xué)生一個愿望，在學(xué)生畢業(yè)的時候會說“我幸運，因為我在高中遇到了李老師”。魏智淵老師在開學(xué)第一天，先給學(xué)生們講有關(guān)“習(xí)慣”的故事，講德國車站附近理發(fā)店的故事，講德國人打電話的故事，引起大家對習(xí)慣的關(guān)注。
韓老師用四部曲開啟孩子們的第一面：一個故事觸動內(nèi)心；一道數(shù)學(xué)題明白一個道理；“三大管理原則”讓孩子信服；特殊的周記調(diào)動學(xué)生的積極性。
讀到這里，我想到了在2020年九月份剛接手的一年級，開學(xué)第一天，我也用特殊的方式來迎接孩子們在學(xué)校的第一天：在黑板上畫出精美的圖畫歡迎孩子們的到來，然后孩子們一個個站在講臺上介紹自己，很快融入到新的班集體里，用手機拍下視頻發(fā)到微信群里，讓家長們看到自己孩子在學(xué)校的良好表現(xiàn)。
幾十年的班主任工作，韓素靜老師做了許多讓孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長的小事。班主任是最小的官，卻做著最繁瑣的事兒有時候是出力不討好。怎樣才能管好一個班，處理學(xué)生之間的矛盾，理清教師與學(xué)生之間的關(guān)系呢？韓老師努力把班級打造成潤澤學(xué)生生命的場，她以活動為載體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的體驗活動，讓學(xué)生在活動中張揚個性，發(fā)揮特長，在活動中學(xué)會合作，學(xué)會做人，學(xué)會做管理，學(xué)會關(guān)愛他人。學(xué)生在體驗活動中體驗感悟，從而達(dá)到自己教育自己的目的。
韓老師帶領(lǐng)學(xué)生舉辦“走出校門、走進(jìn)自然”小腳丫走濮陽活動，周末20公里騎行，借助家委會，家長做志愿者，學(xué)生野炊，豐富多彩，趣味盎然。她還總結(jié)外出活動，需要特別注意三點：1活動要有組織性，教師一定要認(rèn)真組織，確保安全，2.活動要目的性、放松只是校外活動的目的之一，主要目的是讓學(xué)生在活動中成長。3.活動要有趣味性。外出活動的首要特點是有趣，要讓學(xué)生在有趣的活動中完成自我教育，在親身體驗中改變自己，真正做到教育無痕，潤物無聲。
“走出家門、走進(jìn)生活”活動，每年寒暑假，組建家訪團(tuán)進(jìn)行家訪，目的是為學(xué)生搭建和成人交流的平臺，鍛煉學(xué)生的交往能力。上團(tuán)有三名班干部代表和三名學(xué)生代表組成，和老師一起到學(xué)生家去家訪，這樣加上了師生之間的關(guān)系，同時還鍛煉了學(xué)生的交往能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用?！?/p>
三、培養(yǎng)學(xué)生個性，在關(guān)愛中長大。
學(xué)校是育人地方，真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)人的自我意識，讓人成為一個完整的人，一個真正獨立的人，不僅要有區(qū)別于他人的外表，還要有區(qū)別與他人的思想和主見，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的見解和主張，學(xué)著說“不”，以激發(fā)學(xué)生的自主意識。
老師鼓勵學(xué)生和老師吵架，煽動學(xué)生跟校長談判，他的做法目的就是培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓學(xué)生自己擁有的權(quán)利，讓他們從唯唯諾諾中走出來，從言聽計從中走出來，只有這樣，他們才能成為真正的大寫的人。
我兒子今年14歲，上八年級，現(xiàn)在他的年齡和韓老師筆下的學(xué)生年齡相同，自從上了七年級之后，感覺他的性格就比以前有了明顯的變化，我們的眼里不再是聽話，乖巧的好孩子，而是性格倔強，總喜歡與我們對著干的“壞孩子”，特別是穿衣吃飯方面，不再是小學(xué)階段乖乖寶貝。在學(xué)校里也是這樣，經(jīng)常對班長（女孩子）的管教不服氣，也許這就是他的年齡特點時期的個性發(fā)展吧？
文中還有很多給我印象深刻的錦囊：“和學(xué)生這樣談愛情”，我們能學(xué)習(xí)到如何正確對待青春期孩子們的戀愛觀，如何引領(lǐng)他們處理好愛情？
偷懶也是一種智慧，這是班級管理中的小妙招，在班級管理中，班主任要有減法意識，要學(xué)會適當(dāng)偷懶，能不管的就不管，能少管的就少管，能讓學(xué)生管他就讓學(xué)生管，學(xué)會放手，鍛煉學(xué)生的能力。
“女生，該如何面對陌生人？”一次針對女生的班會課，教會學(xué)生在成長道路上，要增強自我保護(hù)意識，這樣就可能少一份危險，多多一道防護(hù)。從韓老師的這本書中，我學(xué)到了許多班主任管理的小秘籍。
四、讀書寫作，豐盈充實生活。
前幾天，在新網(wǎng)師的講座中，聆聽到韓素靜老師關(guān)于寫作的分享，今天看到書中她在班主任工作中，繁忙的同時沒有忘記寫作，最終成就了輝煌燦爛的自己！
“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生?！边@句話形象地說出了班主任的示范和引領(lǐng)作用。班主任想讓學(xué)生怎么做？自己就應(yīng)該先行動起來?！耙粋€人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。”朱永新教授這句話就充分強調(diào)了閱讀的重要性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，就是通宵達(dá)旦的讀過一二百本書。”
作為班主任首先要讀什么書？朱永新教授說，中小學(xué)教師，必須讀兩類書，一是自己孩子們讀的書，如《格林童話》《安徒生童話》，只有這樣教師和學(xué)生，有對話的可能。二是讀教育名著，從基礎(chǔ)做起，扎扎實實讀書。讀《論語》讀蘇霍姆林斯基，讀陶行知，讀人物傳記等。
韓老師談到了自己的看法，她認(rèn)為對閱讀一定要先泛讀，再精讀，既要有又寬又厚的底子，又要有自己主攻的方向。怎么讀才能真正讓讀到的內(nèi)容和自己的教育與生活相結(jié)合呢？韓老師堅持“三遍閱讀法”，第一遍初讀，一邊讀一邊畫出自己喜歡或者受喜歡的句子。第二遍是摘抄和批注，思考的痕跡，梳理思想的最好的方法之一。第三遍是寫初讀感，總結(jié)自己從這本書里收獲了什么。
平時在閱讀中，我大多是閱讀一遍，只是粗略的瀏覽一遍，畫出文中自己喜歡或喜歡的句子。如果是要求必須寫讀書筆記后感，我才會再次仔細(xì)的品讀，抓住書中的重點內(nèi)容，提煉出自己的觀點，寫下讀后感。雖然寫讀后感相對來說繁瑣一些，但是逼著自己再次閱讀，才能讀出書中的精髓，印象會更深刻。
比如去年加入阿福童榜樣教師計劃要求每月共讀一本書，打卡21天，提交讀后感。雖然每次都是強迫自己寫出的讀后感，但是寫出來的讀后感質(zhì)量相對來說高，曾兩次被教育時報刊登發(fā)表。今年由于偷懶沒有再次報名，寫出來的文章也是應(yīng)付，所以質(zhì)量不高。閱讀豐盈了生命，提升了生活質(zhì)量，能讓人變得深刻而理性，讓人變得寧靜而柔和，同時讓生活充滿了詩意。
讀書是輸入，寫作是輸出。在剛開始進(jìn)行教育寫作時，要逼自己一把。養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。我從2017年元月在手機上下載了簡書APP，從此在簡書上開始了自己的寫作。剛開始總覺得自己無話可說，于是每天的寫作就是記錄自己讀書的過程，慢慢的發(fā)現(xiàn)生活中可寫的內(nèi)容很多，寫作的思路拓展開來。
韓素靜老師的專業(yè)寫作，是從教育班級日志、教育教學(xué)故事、課堂上的點滴收獲開始的。怎樣進(jìn)行專業(yè)教育寫作呢？韓老師提出了教育寫作的“五忌”“五要”。第一、寫作忌功利心，要保持平常心。第二，語言運用忌堆砌辭藻，要簡單樸素。第三，寫作形式記忌流水賬，要滲透教育理念。第四，選取材料忌又大又空，要從小處入手。第五，投稿忌盲目性，要有針對性?；叵胛易约鹤哌^的教育寫作之路，其實都是無目的的寫，沒有一定的規(guī)劃，所以寫出來的文章才普普通通。
班主任工作看似普普通通，雞毛蒜皮的小事，但是千頭萬緒，瑣碎繁雜，一件件一樁樁也許都關(guān)系著孩子們的喜怒哀樂、健康成長，作為一名班主任，要始終保持一顆愛孩子的心，時時刻刻為孩子著想，做有耐心的溫暖老班。
