28. 前兩天至鰲冠小學(xué)。在神州專車上，司機(jī)提醒我，這所學(xué)校在村里面，只有一條狹小的路，汽車無(wú)法交匯，運(yùn)氣不好的話，常常要堵塞半小時(shí)以上。我擔(dān)心運(yùn)氣不佳，提前在村口下車。司機(jī)的描述深刻影響了我對(duì)學(xué)校的想象。一路上，印象中農(nóng)村小學(xué)種種“落后”的景象，不斷在我的腦海中浮現(xiàn)。? ? ? ? 到了之后，我有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛。眼前小而精的學(xué)校，徹底“顛覆”了我對(duì)農(nóng)村小學(xué)的刻板印象。與蔡穎博校長(zhǎng)閑聊，我終于知道這所學(xué)?！扒逖拧钡木駨暮味鴣?lái)。教育是“精神性的工作”（鄧曉芒語(yǔ)），一所學(xué)校實(shí)際呈現(xiàn)出來(lái)的樣子，背后無(wú)不隱含著校長(zhǎng)的思想底色和精神狀況。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 回來(lái)路上，我忽然想到，蔡校長(zhǎng)原來(lái)在天心島小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)，是“城里人”。走城市“包圍”農(nóng)村的路子，或許是農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展之道。
29.今天上午，與劉江河校長(zhǎng)茶敘。他忽然問(wèn)我，朱老師，你說(shuō)海滄教育與上海教育大概有多少年的差距。我一愣，答曰：這不好比，不好說(shuō)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 但我敢肯定，一旦海滄教育能逐漸轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)上的實(shí)破，將取得驚人的進(jìn)步。這么說(shuō)很抽象。舉個(gè)小例子。每年假期，我散步經(jīng)過(guò)的幼兒園、中小學(xué)，里里外外總在敲敲打打，校門口常常垃圾成堆。我的鄰居曾驚嘆，幼兒園這些設(shè)施才用多久，怎么就都挖掉了。什么時(shí)候，學(xué)校不再為怎么花錢搞所謂的物質(zhì)“文化”殫精竭慮，而是把財(cái)力和精力貫注在“軟文化”的建設(shè)上，就意味著海滄教育真正開始轉(zhuǎn)型了。后面這些話，我沒(méi)說(shuō)。這其實(shí)是我平時(shí)關(guān)注和思考的結(jié)果。
30.傍晚和小豬一起跑步。她跑完，要先回家。我還想再到海邊吹吹風(fēng)。臨走，小豬從包里掏出一支用完的筆芯，交代我回家時(shí)到文具店幫買這個(gè)型號(hào)的筆芯。我說(shuō)，你回去順路買下不就得了。小豬笑著說(shuō)，不嘛，我就喜歡麻煩你。好吧。我開心接過(guò)筆芯。? ? ? ? ? ? 是的，我很開心。好朋友是用來(lái)麻煩的，親人也是。
