《老師的十二樣見面禮》讀完了，非常感慨。近來有一個(gè)印象，不知是否客觀？近年讀到的書，凡國內(nèi)的，語言都非常冷靜；但隨意在誠品撿的兩本臺版書，一本是翻譯的英國作品《好音樂的科學(xué)》和這本《老師的十二樣見面禮》，語言卻如此地詼諧、幽默。舉重若輕，差異遂顯。因?yàn)橛齼?，遇到諸多困頓、糾結(jié)、抓狂，近年讀了育兒書若干，從蒙特梭利系列到暢銷書，每本書都可圈可點(diǎn)，給我不少啟示和提醒，其中不少是媽媽寫的，如小巫、尹建莉、曹文、蓋兆泉、安妮鮮花，但這本《老師的十二樣見面禮》卻顯得如此的與眾不同，讓我有話想說。
這本書大概是2006年作者隨夫赴美訪學(xué)，四年級的兒子在美一個(gè)IB課程的公立小學(xué)游學(xué)半年的經(jīng)歷。作者做了大量的美、臺對比，其中對臺灣教育現(xiàn)狀的種種批判，是如此地熟悉，不正是當(dāng)前我們常聽到的對國內(nèi)教育的種種的聲討？
結(jié)合這次媽媽共讀，和大家分享如下幾點(diǎn)與教育相關(guān)的啟發(fā)。
一、 老師開學(xué)的十二樣見面禮。
Welcome to fourth grade!
I am so glad we are going to be together this school year. This little "care package" may seem a bit odd, but each item contains a message for you to remember. Read the following messages as you look at the items in the bag. Let's have a wonderful time.
1、牙簽：挑別人的長處。
2、橡皮筋：保持彈性，每件事都能完成。
3、邦迪：修復(fù)受傷的情感。
4、鉛筆：記錄每天的愿望。
5、橡皮擦：每個(gè)人都會犯錯(cuò)，忘掉它。
6、口香糖：堅(jiān)持到底，苦盡甘來。
7、棉花球：語言溫暖，暖四周。
8、巧克力：吃點(diǎn)甜的，安撫情緒。
9、面巾紙：記得幫助別人擦干眼淚。
10、金線：建立友誼的絲帶，連結(jié)彼此。
11、銅幣：你有價(jià)值而且獨(dú)特的。
12、 救生圈：需要幫助時(shí)，找老師。
個(gè)人感悟：在中國社會，任何人都脫離不了體制的管束，從幼小始。比如，幼兒園背社會主義核心價(jià)值觀，逢開學(xué)必做的愛國教育，雷鋒日，課文中列寧的故事等等，我一直好奇西方的教育是怎么干的？價(jià)值觀的灌輸、引導(dǎo)，西方社會顯然也自有一套，但似乎相較于中國，與政治進(jìn)行了區(qū)隔。所以，在學(xué)校要求孩子看雷鋒的故事時(shí)，我在想，大半個(gè)世紀(jì)過去，社會生活的方方面面都發(fā)生了巨大的變化，為什么不客觀地談?wù)勚袊鴤鹘y(tǒng)的俠士精神、草寇文化、西方的騎士精神、紳士精神，甚至于日本的武士精神？而這些在孩子的閱讀中都時(shí)有接觸。雷鋒的形象對當(dāng)今的孩子，有那么親近嗎？可觸可感嗎？教育應(yīng)從做人始。不成人，何以成國之棟梁？
二、 文末，回國前作者也送給兒子九樣禮。
1、 一片葉子。提醒內(nèi)省自己的生命，從何而來將往何處去，尋覓所隸屬的那棵“樹”，身心安頓，盡情展現(xiàn)生命的風(fēng)采。
2、 一個(gè)秤。秤的兩端是情感和理性。情感是天生具有的，而理性需靠后天訓(xùn)練。遇到事情，不可只用情感情緒做主，亦需客觀理性，不能只看眼前，也要思索未來，懂得如何保持平衡。
3、 一塊炭。提醒雪中送炭的意思，永遠(yuǎn)不要做在他人傷口撒鹽的人。
4、 一雙筷子。人生中很多追求與努力，成功或成果，一靠實(shí)力一靠機(jī)運(yùn)，雙雙配合方能取得?？曜永碚摚褐灰芡Φ米〈鞌「?，耐心地在每個(gè)日子里自我鍛煉，總有一天，你實(shí)力會對應(yīng)到對它相當(dāng)?shù)臋C(jī)運(yùn)而開花結(jié)果。
5、 鐵釘與榔頭。代表自信心與意志力。以自信心和意志力迎接成長過程的每一場挑戰(zhàn)，不要畏縮、驚慌、逃避，遇事不可自我打擊。
6、 一把鏟子。人生會不知不覺中出現(xiàn)傷洞，盡你所能地找出每一個(gè)洞的成因，勇敢、誠實(shí)地面對，掏出洞內(nèi)積存的東西——憤怒、懦弱、恐懼、怨恨、不甘心等，反思之后，再填補(bǔ)上心靈里的坑洞。
7、 四把鑰匙。健康、財(cái)富管理、情感管理和生活管理。一生都不要失去運(yùn)動的習(xí)慣與樂趣。懂得開源節(jié)流、投資理財(cái)、控制消費(fèi)物欲。感情之事不可強(qiáng)求亦無需苦苦等待，更不是霸占為王。生活瑣事不重要，但不可不處理。
8、 書。書、藝術(shù)、音樂讓心靈豐實(shí)。
9、 一個(gè)盒子。提醒我們，在這世界上，有一樣禮物是屬于你的，你是被上天祝福過才到這世上的。不管處于何種困境中，都要鼓舞自己站起來，邁開步、向前走，去尋找上天給你的禮物。上天給人的禮物中最珍貴的是：在一無所有之中，一個(gè)人竟能突破重圍，建設(shè)燦爛、溫暖的人生，反過來對上天說：嘿，我把自己當(dāng)作禮物，送給你。
個(gè)人感悟：用心的母親讓人感動。反思自己，我們可以做的，能夠做得有很多，很多，只是我們覺悟得太慢。孩子快八歲了，第一次給她寫了一封信，為什么這么遲才想到這樣的交流方式？孩子坐校車數(shù)月，才想到送校車，現(xiàn)在這短短的幾分鐘成為了母女倆寶貴的交心時(shí)刻。言傳身教，身教大于言傳，希望通過不斷修煉自己，讓自己變成更好的自己，相信孩子們也絕不會讓我們失望吧！
三、 關(guān)于美國小學(xué)IB教育的閱讀網(wǎng)（此部分，已分享過，此為轉(zhuǎn)帖）。
這張閱讀網(wǎng)的主體包括了如下六個(gè)方面：
1、 開學(xué)閱讀程度測試。
學(xué)校：每年春秋兩季做全校閱讀程度測試。根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行“閱讀課”分班，并記錄每個(gè)學(xué)生的級數(shù)(閱讀課級數(shù)區(qū)別于正常年級數(shù))。
2、 定制閱讀方案/分級閱讀。
學(xué)校：為每個(gè)學(xué)生制定借閱書籍的程度范圍的建議，學(xué)校圖書館的每本書都做了程度分級。
3、 課堂引導(dǎo)。
學(xué)校：老師在課堂上念一本故事書引導(dǎo)討論。
4、 每日閱讀作業(yè)。
學(xué)校：每月下發(fā)一張“月閱讀目標(biāo)單”。單子上畫了二十五個(gè)白白胖胖的派，希望小朋友每月能閱讀二十三天，每天二十分鐘。
家長：給“每日一派”圖上顏色，標(biāo)示書名、閱讀時(shí)間、頁數(shù)；甚至有家長畫上棒棒糖、圖上色、標(biāo)上口味，一切以鼓舞閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)。
5、 個(gè)別跟蹤和“讀后測驗(yàn)”。
學(xué)校：依小朋友的閱讀興趣個(gè)別盯其閱讀進(jìn)度，督促小朋友一周一本地往下讀；一本書讀完后，由老師帶到電腦室，針對其閱讀的書做測試（Accelerated Reader Test，簡稱A.R.Test），確認(rèn)小朋友是否讀懂內(nèi)容。
6、 讀后課堂分享。
學(xué)校：若小朋友想分享讀書心得，可填一單，寫好書名及大意；每班固定有“圖書館時(shí)間”，由圖書館管家盯著小朋友看書借書，和主持“讀書發(fā)表會”，讓小朋友發(fā)表感想。同時(shí)訓(xùn)練了小朋友如何簡明扼要地發(fā)表心得。
在美國，對語文類書籍作了程度分類與管理，并且設(shè)計(jì)了題庫；中國沒有這樣的資源。對于我們這些家長來說，應(yīng)該怎么做，可以做些什么呢？我想有如下幾點(diǎn)需要關(guān)注：
1、 作為家長，我們需要經(jīng)常從“怎么讀、讀什么、跟誰讀、何時(shí)讀、何處讀、讀成什么”幾個(gè)方面做思考和反思，盡可能在真正處理好閱讀引導(dǎo)上少走彎路。
2、 小朋友閱讀完一本書后，一定要想辦法和他/她進(jìn)行討論，作為測試的替代。一方面，了解小朋友是否讀懂了，另一方面，家長和孩子們之間有共同話題，也有助于增強(qiáng)小朋友的閱讀興趣。這就要求家長應(yīng)該和小朋友共讀，才能有的放矢地討論，才能起到有效測試的目的。
3、 應(yīng)有意識地引導(dǎo)反復(fù)閱讀。小朋友閱讀文學(xué)書籍的興趣，很大程度上來源于追求故事情節(jié)。但同一本書，反復(fù)閱讀，每一遍閱讀會有不同的感悟，關(guān)注點(diǎn)會轉(zhuǎn)移，尤其對于經(jīng)典書目，有助于更全面和深入地吸收書本的養(yǎng)料。
4、 應(yīng)鼓勵(lì)筆記。這是我們的優(yōu)勢，美國孩子的閱讀多來自學(xué)校借閱，因此孩子無法在書上進(jìn)行圈點(diǎn)、標(biāo)注，但我們的孩子讀的都是自己買的書，圈點(diǎn)好詞好句，標(biāo)注感想，應(yīng)該鼓勵(lì)。
5、 不遺余力地營造廣泛閱讀的興趣。這一點(diǎn)上，我做得不好，并且尚未摸到門道。正如我們作為大人有限的人生經(jīng)歷而論，要有一個(gè)大視野，是需要一個(gè)較堅(jiān)實(shí)而且廣博的基礎(chǔ)的，因此，引導(dǎo)小朋友廣泛涉獵很重要。
四、關(guān)于IB教育的幾個(gè)主題。
IB課程依年齡大致分為出街（三——十二歲），中階（十一——十六歲）及認(rèn)證階段（十六——十九歲）三個(gè)等級。初階課程包括六大主題：
1、 Where we are?
2、 How we express ourselves
3、 Sharing the planet
4、 Where we are in place and time
5、 How the world works
6、 How we organize ourselves
書中主人公針對第一個(gè)問題，被引導(dǎo)著思考未來職業(yè)，你是否依序就讀中學(xué)、高中、大學(xué)、深造或是進(jìn)入就業(yè)市場，將來會在何處工作？被引導(dǎo)著朝多元開放的方向?qū)ふ易约旱膶?，并被教授選擇職業(yè)的原則。
針對第四個(gè)問題，主人公又被引導(dǎo)著回顧個(gè)人成長史，分享自己的成長故事，續(xù)之陳列展覽。學(xué)校通過教孩子為自己做歷史回顧，反思我怎么來該往何處去，從中看出自己的與眾不同，讓生命的重量孕藏內(nèi)心。
個(gè)人感悟：這些問題，本身就應(yīng)該是孩子與父母交流很多的問題，只是平時(shí)是否被我們忽略了，或者我們有沒有認(rèn)真思考過這些問題？因?yàn)闆]有認(rèn)真思考過，所以當(dāng)孩子問起，就會或一帶而過，或簡單搪塞。所謂教育的“潤物細(xì)無聲”，恐怕就是需要我們家長有意識地和孩子一起多思考、多討論這類問題。
五、 關(guān)于美國小學(xué)的研討會訓(xùn)練。
老師先簡單解說進(jìn)行的方式，每個(gè)人必須先熟讀短文，畫出重點(diǎn)，在空白處寫下自己的幾句看法。老師會先收回單子過目，并稍作修改，再正式開研討會（seminar），并規(guī)定每人都要發(fā)表意見。句子寫作模式如：我覺得……。我感到疑惑……。我同意……。 我不同意……，因?yàn)椤?。我很驚訝……。等等。這些句式讓小朋友有所依循，以免天馬行空。這種方式是閱讀、思考、表達(dá)的綜合練習(xí)。藉由研討會，鍛煉小朋友理解在追求知識或真理辯論的過程中，你的意見不可以缺席。
個(gè)人感悟：在小米的學(xué)校教學(xué)中，我也看到類似的影子，教室的墻面上張貼著，小朋友間相互點(diǎn)評的標(biāo)準(zhǔn)用語。好的方式、方法，在地域之間會流動，或者說，會不約而同。但如何持續(xù)貫徹、不斷深化，才是關(guān)鍵。家庭、生活中多有意識地和孩子開展如此的研討會，應(yīng)不成問題，讓我們行動起來吧！
書中除了照片，也有不少作者和兒子的畫作，包括自然筆記，讓人倍添親切感。最后附上我喜歡的作者的畫作作結(jié)。
