教材分析：

有關(guān)年月日的知識具有常識性，早就融入了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，到這些知識可能比較零散，不夠系統(tǒng)，甚至不準(zhǔn)確。教科書把這些零散的經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)和有利資源，引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧和整理已經(jīng)了解到的知識，在與同伴相互交流、補充訂正的過程中，逐步完善自己有關(guān)年月日的知識體系。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣，同時有效調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、導(dǎo)入

課前小分享

設(shè)計意圖? 讓學(xué)生在輕松愉快的分享中了解地球月亮太陽三維運動，獲取年月日的來歷，解決“年月日是什么”這個大問題。

師：剛剛甜甜的分享中，提到了年月日，（板書課題：年、月、日）其實年月日是比時分秒更長一點的時間單位，它在生活中有廣泛的應(yīng)用。你們對年月日有哪些了解呢？

生……

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生回顧自己在日常生活中了解到的有關(guān)年月日的常識，有效調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

師：看來你們有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

在生活中已經(jīng)了解了很多關(guān)于年月日的知識。那你還想知道些什么呢？生：……

師： 一年有12個月，那么這 12個月中有什么規(guī)律呢？大家想知道嗎？今天，我們就一起去探究其中的奧秘。

二、自主探究

（1）師：昨天，老師請同學(xué)們將13--16年各月份的天數(shù)記錄在表格中，現(xiàn)在請你拿出學(xué)習(xí)單，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生觀察表，找規(guī)律）

（2）互動交流

預(yù)設(shè)：一年有12個月、一個月有多少天？每個月的天數(shù)一樣嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每年的1.3.5.7.8.10.12都是31天

師：我們來看一看，是不是這樣的？（在表中分別點出這幾個月，引起學(xué)生的注意）打印一張大點的表格，帶彩筆。很好！每年的1.3.5.7.8.10.12這幾個月都是31天（板書）還有嗎？

生：4.6.9.10月都是30天。我們一起來看一下（板書）

師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎

生：2月份有的是28.有的是29（板書）

師：經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了這幾個月都是31天，我們叫做大月；這幾個月叫做小月，2月份有時是28天有時是29，它既不是大月，又不是小月，我們叫它特殊月。人們把2月份為28天的年份叫平年，29天的年份叫閏年。

設(shè)計意圖：在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整理各月天數(shù)，觀察并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷回顧、整理、觀察和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程豐富已有經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步構(gòu)建有關(guān)年月日的知識網(wǎng)絡(luò)。

PPT介紹（平年和閏年）

師： 你們想知道平潤年是怎么來的嗎？接下來讓我們一起了解一下吧。

師： 一年有幾個大月？幾個小月呢？大月小月這么多，你們能幫我出出主意記住它們嗎？

生……（拳頭記憶法、歌訣法）

順口溜：七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。

設(shè)計意圖 讓學(xué)生想辦法記住各月天數(shù)。

三、師生共結(jié)

? 孩子們，今天我們學(xué)到了這么多，有關(guān)年月日的知識，都是基于大家在課前積極收集資料，同時在課堂上通過有序觀察、總結(jié)歸納而來的，李老師為你們課前自主學(xué)習(xí)、課上探究的學(xué)習(xí)態(tài)度點贊接下來，我們就用這些知識來解決一些實際問題吧。

四、拓展

1.判斷? 一年有12個月，其中7個大月，5個小月。

2.