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山東省出臺(tái)中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要

2016-05-26 15:50閱讀：162

山東省出臺(tái)中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要

目前，廣大中小學(xué)校不同程度地存在一些需要解決的問(wèn)題：一是各學(xué)段德育目標(biāo)定位不夠清晰，課程內(nèi)容重復(fù)倒置，層次性和完整性都有不足；二是內(nèi)容抽象化，與學(xué)生生活實(shí)際貼得不緊，缺乏針對(duì)性和感染力；三是教育的整體育德功能沒(méi)有充分發(fā)揮。重視品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，相對(duì)淡化了其他學(xué)科的德育功能；重視德育理論與知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

為了解決這些問(wèn)題，山東省教育廳堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),按照不同學(xué)段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知能力，依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中等不同學(xué)段，按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化和實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)序列,形成“四位一體”的德育體系，力求實(shí)現(xiàn)全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

該《指導(dǎo)綱要》包括“德育課程指導(dǎo)綱要”、“學(xué)科德育指導(dǎo)綱要”（包括14個(gè)學(xué)科）、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)綱要”和“實(shí)踐活動(dòng)德育指導(dǎo)綱要”四部分。在每個(gè)指導(dǎo)綱要中，還結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，提出教學(xué)實(shí)施建議，并根據(jù)學(xué)科德育要求，給出3-5個(gè)典型評(píng)價(jià)案例，供教師教學(xué)時(shí)參考。

“德育課程指導(dǎo)綱要”。目前，國(guó)家課程中德育課程包括“品德與生活”、“品德與社會(huì)”、“思想品德”、“思想政治”等四門?！暗掠n程指導(dǎo)綱要”的主要思路，是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，一體化設(shè)計(jì)小學(xué)、初中、高中的上述四門課程，針對(duì)性地規(guī)劃各學(xué)段德育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建符合不同學(xué)段依次遞進(jìn)、銜接有序的德育課程體系。

“學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要”。主要思路是挖掘提煉包括語(yǔ)、數(shù)、外等14門課程中蘊(yùn)含的德育元素，根據(jù)課程屬性，歸納每門課程的德育目標(biāo)、德育范疇，突出課程的德育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程核心素養(yǎng)與德育的有效契合，強(qiáng)化每門課程的育人功能，達(dá)到全科育人的目的。

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)綱要”。這部分內(nèi)容是依據(jù)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教育教學(xué)和學(xué)生生活，突出齊魯優(yōu)秀文化的豐富內(nèi)涵，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人格教化方面的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生根置于傳統(tǒng)文化深厚土壤的高尚情操，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)。

“實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要”。該部分對(duì)中小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了系列化設(shè)計(jì)，歸納了12個(gè)類型的活動(dòng)形式，目的是強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校德育方面的重要載體作用，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在拓展德育空間，創(chuàng)新德育方法，豐富德育內(nèi)容，提高德育實(shí)效等方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)德育綜合改革和《指導(dǎo)綱要》實(shí)施，山東省教育部門希望能建立和完善德育課程一體化體系——縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能；實(shí)施上，加強(qiáng)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)融合，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人、全程育人，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。強(qiáng)化教育立德之本，樹立正確的德育觀。創(chuàng)新德育教學(xué)模式，提升育德成效。

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