我，與大師的對(duì)話--讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》有感

中國(guó)有句古話：開(kāi)卷有益。此話一點(diǎn)不假，剛拿到《優(yōu)秀教師的九堂必修課》這本書(shū)的時(shí)候，我隨便翻了幾頁(yè)，頗感意外，接著讀下去，越讀越迷，隨之眼前為之一亮。高萬(wàn)祥老師洋洋灑灑的文字讀起來(lái)讓人感到有些滋味。

高萬(wàn)祥老師在書(shū)中借用古今中外諸多大師的經(jīng)典語(yǔ)錄和發(fā)生在我們身邊的生活實(shí)例給我們提出了一個(gè)讓我們感到很是尷尬的建議：作為教師應(yīng)該樂(lè)于讀書(shū)。用他的話說(shuō)，讀書(shū)是一位教師不斷成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。一個(gè)人，如果沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣和要求就不可能不斷成長(zhǎng)。三國(guó)時(shí)期的呂蒙，年輕時(shí)驍勇善戰(zhàn)聞名當(dāng)世，但充其量是一位將軍。后來(lái)的呂蒙發(fā)憤讀書(shū)，手不釋卷，終于成為吳國(guó)三軍統(tǒng)帥，威名顯赫?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)讓他達(dá)到了一生的巔峰，成就了他人生的輝煌。讀書(shū)，這是一個(gè)沉甸甸的話題。不知從何時(shí)起，讀書(shū)成了中國(guó)人的一種負(fù)擔(dān)。實(shí)事求是地說(shuō)，這是我們中華民族的悲哀。有人說(shuō)：“一個(gè)不讀書(shū)的民族，他是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?！蔽蚁胍晃徊蛔x書(shū)的教師當(dāng)然就是一位讓孩子看不到希望的教師；只會(huì)照本宣科、授業(yè)解惑的教師，永遠(yuǎn)只是一個(gè)教書(shū)匠?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，一點(diǎn)也不錯(cuò)。像于漪、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西，這些大師級(jí)的人物之所以能夠在每一堂課中游刃有余，亮點(diǎn)紛呈，原因何在？腹有詩(shī)書(shū)，自然水到渠成，無(wú)須有意而為之。有時(shí)候，我們總是在抱怨學(xué)生課堂上啟而不發(fā)，課外的東西知道的太少，靜下心來(lái)想一想，作為教師我們又知道多少？在課堂上，面對(duì)四五十雙眼睛，我們是不是對(duì)這些乳臭未干的毛孩子提出的問(wèn)題能給出一個(gè)讓他們滿意的答復(fù)？高老師說(shuō):“書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校?！薄皩?duì)于一個(gè)教師而言，讀書(shū)是最好的備課。”我想我們應(yīng)該深深地反思，從現(xiàn)在做起，俯下身子，認(rèn)真讀書(shū)，讓我們的教學(xué)，讓我們的課堂另有一番風(fēng)采。

讀書(shū)和寫(xiě)作是連在一起的。在高老師的第五堂必修課中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不可能都是作家，但我可以肯定的說(shuō)，寫(xiě)作是優(yōu)秀教師的一項(xiàng)基本功。”“不能寫(xiě)一手好文章的教師只能是一個(gè)教書(shū)匠，一個(gè)從事教育的簡(jiǎn)單勞動(dòng)力?！彼倪@些話說(shuō)得非常刻薄，以此為標(biāo)準(zhǔn)，我們只能是一個(gè)教書(shū)匠，一個(gè)從事所謂“腦力勞動(dòng)”的簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，難道不是嗎？以前，我們總會(huì)抱怨我們工作太累，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作太多；我們總會(huì)抱怨家庭事務(wù)太多，應(yīng)酬太多；我們總會(huì)抱怨……其實(shí)，魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠總會(huì)是有的”；其實(shí)，以前關(guān)鍵是我們的心態(tài)有些問(wèn)題，或許就是本末倒置；其實(shí)，我們滿可以打開(kāi)窗戶，抬頭仰望星空，調(diào)整一下自己，抽出一點(diǎn)時(shí)間想一想我們工作、生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，訴諸于筆端，變化成文字，轉(zhuǎn)化成我們的思想……或許，日子久了就能匯成滔滔江河。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“……故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍……”

說(shuō)實(shí)在的，高老師的作文教學(xué)改革給了我很大的震動(dòng)，他的作為讓我感到汗顏。在這么多年的教學(xué)工作中我們也的確付出了很多，奉獻(xiàn)了很多，但我們又改變了多少？進(jìn)步了多少？我們平時(shí)的工作如同一杯白開(kāi)水，淡而無(wú)味，沒(méi)有思考，沒(méi)有改革，沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，日復(fù)一日年復(fù)一年，只是照本宣科，機(jī)械地按照教科書(shū)和教參甚至一字不差地傳遞給我們的孩子，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的分析、過(guò)濾和升華，從某種意義上來(lái)說(shuō)與建筑工人何異？我們的學(xué)生為什么寫(xiě)不出像樣的句子，細(xì)細(xì)想來(lái)，竊以為原因有三：其一是學(xué)生讀書(shū)太少，教師引領(lǐng)和指導(dǎo)太少；其二是缺乏多彩的校園生活和豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其三是我們的作文教學(xué)或者是所有的教學(xué)工作缺乏人文性。我們的學(xué)生缺“衣”少“食”，嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，整日被掩埋在書(shū)山題海之中，常年不知書(shū)味，這難道是學(xué)生的過(guò)錯(cuò)？作為教師沒(méi)有學(xué)會(huì)不斷反思自己，怨“生”憂人，豈不可笑？在高老師看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該或者是必須不斷地進(jìn)行反思，對(duì)我們教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行重新思考和認(rèn)識(shí)。

? ??其實(shí)幸福快樂(lè)是一種認(rèn)識(shí)。教師之樂(lè)關(guān)鍵在于要有一種健康的心態(tài)，智慧的大腦，明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)教育之樂(lè)。幸福快樂(lè)是你自己的思想和認(rèn)識(shí)精心釀造的美酒，越品會(huì)越有滋味，越喝會(huì)越有精神。我真心的希望我們的老師能用我們自己智慧大腦，勤勞的雙手，誠(chéng)摯的愛(ài)心寫(xiě)出自己精彩的人生。