作為一個(gè)誤打誤撞走上英語(yǔ)教學(xué)之路的老師，我總是能聽(tīng)到身邊各種各樣的人對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法和聲音，其中最多的就是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)估，以及對(duì)我本身能力的認(rèn)證。
所以今天想就這樣一個(gè)總讓我不厭其煩解釋的問(wèn)題，來(lái)跟大家討論討論。到底什么樣的人，才被可以稱(chēng)為英語(yǔ)好，而“英語(yǔ)好”這幾個(gè)字，又應(yīng)該用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判呢？
1.“你能跟外國(guó)人進(jìn)行交流嗎？”
幾乎每個(gè)人知道我的職業(yè)之后，都會(huì)問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題，仿佛和外國(guó)人交流就已經(jīng)證明自己的英語(yǔ)實(shí)力了，但在我看來(lái)，這和實(shí)力沒(méi)多大關(guān)系，只能說(shuō)勇氣而已。
試想一下，如果在路上有一個(gè)外國(guó)人攔下你，對(duì)你說(shuō)，“廁所，哪里，去？”，你是不是也能明白，他其實(shí)是在找?guī)?？甚至不用說(shuō)話(huà)，他捂著肚子做痛苦的表情，再模仿一下水流的聲音，想必我們也能猜的八九不離十吧。
所以說(shuō)，這種交流其實(shí)并不需要什么語(yǔ)言功底，只要你敢說(shuō)，對(duì)方就敢理解。因此每次在旁人問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)說(shuō)：“我可以，其實(shí)你也可以?！?/p>
若是能融入外國(guó)人的社會(huì)，也就是不局限于“交流”層面的對(duì)話(huà)，才是體現(xiàn)出語(yǔ)言功底甚至思維邏輯方式轉(zhuǎn)化的地方，也才是真正展現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)力的方面。
2.“你英文這么厲害，單詞量應(yīng)該有一萬(wàn)以上吧？”
早在我還在大學(xué)里的時(shí)候，我身邊的朋友或同學(xué)就有人問(wèn)過(guò)我這樣的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)為了考托福，我也確實(shí)背了將近一萬(wàn)的單詞。
當(dāng)時(shí)的自己也曾經(jīng)以為單詞量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平最重要的體現(xiàn)，覺(jué)得只要詞背的多了，英語(yǔ)還有什么難學(xué)的？但直到后來(lái)做了老師，我才知道這種想法的錯(cuò)誤之處。
工作中我遇到了不少學(xué)生，其中有一類(lèi)學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)高于他們的其他能力，也就是說(shuō)，他能知道這個(gè)單詞的意思，能拼寫(xiě)出來(lái)，但是放在句子中卻無(wú)法理解整句話(huà)，口語(yǔ)中知道這個(gè)詞但不會(huì)念，或是在寫(xiě)作中不知道怎么使用。
所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，單詞總量并不是真正能夠進(jìn)行判斷的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@些都是“死”的，被動(dòng)的單詞，而那些我們可以主動(dòng)使用的單詞，才是能夠體現(xiàn)水平的標(biāo)的。
同時(shí)，在外國(guó)人的日常生活中，用上的難詞大詞其實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有一萬(wàn)個(gè)，就像在中文中，我們認(rèn)識(shí)的字很多，但真正會(huì)用的上得其實(shí)也就那些。
更多的時(shí)候，我們是掌握了同一個(gè)詞的不同用法，比如在英文中take, put, make這些詞，能夠組成的詞組和短語(yǔ)，及其不同的意思就能夠讓我們花很長(zhǎng)時(shí)間去掌握了。
3.“你留學(xué)這么多年，英語(yǔ)肯定差不多跟母語(yǔ)一樣了吧？”
隨著留學(xué)的熱潮一浪高過(guò)一浪，出國(guó)深造的學(xué)生越來(lái)越多，大家也還是普遍認(rèn)為，出國(guó)不僅鍍了一層金，英語(yǔ)水平也肯定高的不得了。
殊不知因?yàn)橹袊?guó)人的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)，在很多國(guó)家，即使不會(huì)什么英文也可以活得很好。而對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短短的三四年留學(xué)時(shí)間里，融入西方人的社會(huì)，并利用各種機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，其實(shí)不是這么容易的事情。
原因在于，各種地方其實(shí)都存在小圈子，中國(guó)人喜歡和中國(guó)人在一起，白人和白人在一起，而白人里面又分為歐洲人、美國(guó)人，歐洲人又分成法國(guó)人德國(guó)人等等。所以不管在哪里，人們都傾向于和有文化認(rèn)同感的人在一起。
所以如果把各種“海歸”貼上“英語(yǔ)好”的標(biāo)簽，也確實(shí)有些些武斷了。
4.靠譜標(biāo)準(zhǔn)：綜合考量，使用為上
我們可以想一下自己剛剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們可能先是聽(tīng)，然后模仿著說(shuō)，接著開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字和閱讀，才把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)集齊。
而我們?cè)谏险n學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要邊聽(tīng)老師說(shuō)邊做筆記，課前課后需要閱讀以及和同學(xué)進(jìn)行討論。可以看出這其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊扣在一起的，我們需要綜合考慮語(yǔ)言的各個(gè)方面，而不能簡(jiǎn)單把它們分割成單詞、發(fā)音、或是語(yǔ)言環(huán)境去考量。
另外一個(gè)評(píng)判英語(yǔ)好不好的標(biāo)準(zhǔn)，就是語(yǔ)言的使用狀況。我們用在自己的生活中的詞、句子和用法，往往就能直觀體現(xiàn)出一個(gè)人的語(yǔ)言水平。
比如說(shuō)，在撩妹時(shí)，你想夸一個(gè)女孩子漂亮，你說(shuō)”You are so beautiful”，另一位男士說(shuō)，”I feel you are close in my heart, in the most fraternal place.”從語(yǔ)言上就能看出兩個(gè)人段位的不同了，女孩子會(huì)更心儀哪一位呢？
最后總結(jié)一下，評(píng)判英語(yǔ)水平的高低：
1.不能僅從詞匯量得出
2.不能從與母語(yǔ)者進(jìn)行基本交流得出
3.不能僅從語(yǔ)言環(huán)境得出
而是通過(guò)語(yǔ)言的綜合水平和使用程度來(lái)進(jìn)行判斷。
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