上好一堂閱讀課，最要緊的是要看進行完各個環(huán)節(jié)之后是否實現(xiàn)了先前制定的教學(xué)目標(biāo)，閱讀過程中教學(xué)活動的設(shè)計有沒有實現(xiàn)具體的某一個教學(xué)目標(biāo)，并且每一步的活動環(huán)節(jié)與下一個活動有什么關(guān)系，做了什么鋪墊與輸入，為接下來的輸出起到了什么作用，都是我們要考慮進去的因素。另外，在活動設(shè)計的時候，也要充分考慮到有沒有留給學(xué)生足夠的時間閱讀，而不能一味地讓學(xué)生跟著老師自己的預(yù)設(shè)拉著學(xué)生跟老師的思維跑。不管是詞匯和句子層面，還是閱讀技巧層面，還是情感認(rèn)知方面，其實各個教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是融為一體的，互相包容，互相體現(xiàn)。