? ? ? ? 今天聽了一堂《大禹治水》的課堂實(shí)錄，收獲頗多。

? ? ? ? 首先，在識(shí)字教學(xué)板塊，采取集中與分散相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。教師不再像我們之前由讀帶拼音詞語到讀去拼音詞語，再到識(shí)認(rèn)生字那樣按部就班地進(jìn)行教學(xué)。第一步，她先出示第一自然段的四組帶拼音的詞語，引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音讀準(zhǔn)這些詞語，接著聯(lián)系生活或圖片，想象畫面，了解詞語的大致意思，然后再練讀這四組詞語所在的句子，加深對生字詞語的理解。第二步，出示重新、耕種、災(zāi)難三組帶有多音字的詞語，引導(dǎo)學(xué)習(xí)重、種、難三個(gè)多音字。第三步，出示教訓(xùn)、退去、恢復(fù)三組詞語，準(zhǔn)確認(rèn)讀后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容為三個(gè)詞語搭配短語，啟發(fā)學(xué)生邊讀詞語邊想象畫面，既識(shí)記生字也為理解課文打基礎(chǔ)。第四步，隨文認(rèn)讀并理解泛濫和繼續(xù)的意思。整個(gè)識(shí)字教學(xué)的過程靈活多樣，十分有趣。

? ? ? ? 第二，在寫字教學(xué)的過程中，教師細(xì)化了左右結(jié)構(gòu)字的教學(xué)。一先整體觀察，看寬窄，二看筆畫變化。三看穿插避讓。過程非常的清晰明了，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生都掌握了左右結(jié)構(gòu)字的觀察順序和方法，學(xué)會(huì)了這一類字的觀察要點(diǎn)。

? ? ? ? 第三，在閱讀板塊的教學(xué)中，循序漸進(jìn)指導(dǎo)朗讀。從正確流利朗讀句段，到抓關(guān)鍵詞語讀好句子，再到觀看洪水的視頻讀出洪水給人們帶來的災(zāi)難，最后配音讀出人們遭受痛苦的悲慘。整個(gè)過程以讀促思，以讀悟情，既理解了課文中的關(guān)鍵詞語，又讓學(xué)生們感受到了洪水泛濫的無情和肆虐，與后文人們過上幸福的生活形成了鮮明的對比。

? ? ? 通過聽課，我不僅學(xué)習(xí)了別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，還能反思改進(jìn)自身的不足，真是何樂而不為呢？