37℃、39℃甚至40℃，暑假的每周一下午兩點半，閩侯縣“侯愛有家”讀書會在曇石書院共讀《高效能人士的七個習(xí)慣》，這本書共讀已經(jīng)舉行第六期，每次大約都有20人左右參與。頂著烈日、冒著高溫，到底讀書會有什么樣的魔力吸引著大家？

今天下午，我再次走進(jìn)曇石書院。書院在綠樹掩映下顯得那么幽靜清雅，會場書桌上有一個精致的瓷花瓶，里面插著書友帶來的含苞待放的茉莉花。三分鐘靜心后，領(lǐng)讀員張敏就帶領(lǐng)大家開啟了《高效能人士的七個習(xí)慣》第六章、第七章的閱讀。

先是15分鐘的共讀，第六章中，大家重點共讀了“情感帳戶”和“一對一的人際關(guān)系”兩小節(jié)。所有的書友逐段朗讀后，進(jìn)行閱讀分享。大家針對書中最有感觸某一個詞一句話，結(jié)合自己生活實踐，暢所欲言。有的書友就如何與孩子構(gòu)建家庭信用關(guān)系進(jìn)行反思；有的書友結(jié)合《方舟天使》《抓娃娃》電影提出對自己對育兒的困惑；有的書友分享自己與家人如何建立情感帳戶……大家全然打開內(nèi)心，在這安全的場域去剖析自我，在分享中碰撞思想的火花。

這種積極共享共建的氛圍感染了我。在領(lǐng)讀員的指引下，我讀到“一對一的人際關(guān)系”中第一句話:聯(lián)合國前秘書長哈馬舍爾德曾說過一句發(fā)人深省的話:“為一個人完全奉獻(xiàn)自己，勝過為拯救全世界的拼命?！蔽也挥上肫鹞易约鹤龅氖虑?

我身為一名鄉(xiāng)村小學(xué)校長，平常更多從學(xué)校層面來開展工作，建設(shè)校園文化，開展課程建設(shè)等。我的言語習(xí)慣也往往會不自覺進(jìn)入宏大敘事的模式，如爭做四有好老師，為每個孩子幸福人生奠基，辦人民滿意的教育等。

但同時，我希望自己能超越理解抽象的兒童，去理解具體的兒童，去看見每一個具體的兒童。我的校長辦公室是師生聊天室，通過聊天的方式，我去鏈接更多的孩子，盡自己的能力去關(guān)注幫助一些特殊的學(xué)生。

我與書友們分享了我與一個特殊孩子聊天療愈的故事。我深切感受到書中所言“相比為群體服務(wù)，建立私人關(guān)系需要更多人格修養(yǎng)?！蔽移惹行枰粩嗟貙W(xué)習(xí)，提升自己專業(yè)技能及人格修養(yǎng)，才有能力去“看見”更多具體的兒童。

就是這樣的一個分享，我受到了書友們鼓勵點贊。

一位媽媽說，聽到我的故事，讓她看到學(xué)校的另一面，對學(xué)校和老師又恢復(fù)了希望。她在暑假還糾結(jié)是否讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，因為班上的老師對孩子成績的壓迫讓她感到窒息，而我的分享則讓她重新去審視與學(xué)校與老師的關(guān)系。

一位從山區(qū)來的正準(zhǔn)備讀研究生小姑娘今天跟隨她的老師來到讀書會。她分享了自己的心得:男孩把一條條被沖在沙灘上的小魚扔回了大海，有人勸他這么多魚救不完，沒人在乎他做的事?？赡泻⒁贿厯炱鹨粭l小魚扔回大海，一邊回答:“這條小魚在乎，這條小魚在乎！”坐在一旁的老師聽后已熱淚盈眶，緊緊抱住了她。

她的老師講述這姑娘是她十年前在山區(qū)支教時的學(xué)生，孩子堅韌頑強(qiáng)又感恩。師生倆并沒有過多地講述她們過往的故事，但我們都知道只有教師真正關(guān)懷學(xué)生的個體命運(yùn)，才有這么溫暖的故事，才有能這么美好的師生情。

同時這位老師也表示，她已向上級申請再次去山區(qū)支教，以己所能幫助山區(qū)的孩子，會場上響起了熱烈的掌聲。

而我也在書友的積極反饋中更堅定了自己的做法:新學(xué)期要更有規(guī)劃地去開放校長聊天室，去關(guān)注更多具體的兒童。就像張文質(zhì)老師說的“從宏大敘事轉(zhuǎn)向細(xì)節(jié)敘事”，因為每個具體的兒童都在乎！

領(lǐng)讀員張敏溫暖而又有智慧的引導(dǎo)，全體書友積極熱烈的參與，讓讀書會涌動著無與倫比觸動心靈的力量。不知不覺已過三個小時，書友們還舍不得離開，紛紛表示這樣的場域悄悄改變了自己，讓自己獲得了力量，得到了成長。

古希臘德爾斐神廟上刻著“認(rèn)識你自己”，我們終其一生，都在對自己進(jìn)行不懈地探索，我是誰？我從哪里來？要到哪里去？我要成為什么樣的自己？大家都明白，要從書中汲取高人的智慧。

《高效能人士的七個習(xí)慣》一書作者所提出的七個習(xí)慣分別是：積極主動、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新。這七個維度合起來就構(gòu)成了終生成長的模式，從思維到行動，從個人領(lǐng)域到公眾領(lǐng)域全新體驗。在共讀中，我們在與書本對話，與作者對話，對書友對話，也在與自己對話，走上一條認(rèn)識自己的道路，尋找到自己生命成長的真經(jīng)。

正這是讓大家頂著酷暑烈日來參加讀書會的原因吧！

這熱辣滾燙的讀書會！

今天我還應(yīng)張敏的邀請，給大家做一個高效閱讀的小分享《“不三不四”讀書法》，不三不四雖不好聽，但好記。

? ? ? ? ? “不三不四”讀書法

親愛的書友們:

感恩遇見！

張敏是個很溫暖很智慧的讀書領(lǐng)頭人！我們在群里能感受到她如彩虹般的熱情，不斷地在鼓勵別人，給予他人力量！她讓我談?wù)剬﹂喿x的一些建議。我實在汗顏，我自己在閱讀中也面臨著諸多困惑，也要不斷在閱讀中尋找解決辦法。今天借此機(jī)會，我想與大家共同溝通我閱讀上的問題，希望與大家一起學(xué)習(xí)，共同探討，共同進(jìn)步！

? ? ? ? ? ? 如何進(jìn)行高效閱讀？

我相信有很多書友跟我一樣有這樣的問題:書讀得多，但也忘得快。很想表達(dá)某個觀點，卻表達(dá)不出來。感覺這書都白讀了，久而久之，可能對讀書就提不起興趣。

在這個時代，我們讀書已經(jīng)越來越趨向于注重實效和務(wù)實了。閱讀對于很多人來說已經(jīng)不僅僅是為了提升內(nèi)在了，更希望閱讀帶來的實際效果。?

如果閱讀不能帶來實效，不能提升技能，不能解決實際問題的話，干嘛要閱讀呢，那不是對于生命的極大浪費(fèi)么？?

所以，余秋雨說，假閱讀都在浪費(fèi)生命。也有人說，不以輸出為目的的閱讀，多半是浪費(fèi)生命！?

當(dāng)然，我們有時閱讀也是圖個享受。時時想著閱讀要輸出，不輸出就是浪費(fèi)生命那也未免太累。實際上在生活中浪費(fèi)生命的時間多了去了，我們不必有太多負(fù)擔(dān)。

但是如果你選擇閱讀是為了提升自己的技能，更追求實效，那么你就得注重閱讀后的輸出。?

你可以通過寫作、當(dāng)講師等形式來進(jìn)行輸出，像我們的共讀會就是很好的輸出平臺。

我通常采用“不三不四”法進(jìn)行閱讀的輸入和輸出。

一、不三法:

不把書讀“薄”、讀“懂”、讀“活”就不閱讀。

1.讀“薄”，讀出“是什么”(觀點)

讀“薄”就是用幾句最簡便的話告訴別人這本書講了什么，讓人知道一本書的基本內(nèi)容、核心觀點和主要價值。

例如大家正在讀的《高效能人士的七個習(xí)慣》這本書，這是一本被廣泛認(rèn)可的自我管理和個人成長書籍。在這本書中，作者史蒂芬·柯維提出了實質(zhì)性改變?nèi)松钠邆€習(xí)慣，分別是積極主動、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效。學(xué)習(xí)并培養(yǎng)這七個習(xí)慣，能正確引導(dǎo)我們實現(xiàn)高效能，改善人際關(guān)系，解決深層問題，獲得持久的幸福與成功。

2.讀“懂”，讀出“為什么”(思考)

讀“懂”要有自己的思考，要把作者的觀點用自己的表達(dá)呈現(xiàn)出來，深入淺出，由此及彼?？稍陂喿x時多問幾個為什么，嘗試用自己語言表達(dá)出來并讓別人聽得懂。

例如:在讀《高效能人士的七個習(xí)慣》之前，先問問自己，為什么要讀這本書？你希望讀這本書能給自己帶來什么收獲？

邊讀邊思考:為什么是這七個習(xí)慣，這七個習(xí)慣在個人成長中具有什么樣的底層邏輯？把想到的一句話、一個詞記在書本上，及時記錄自己閱讀時閃現(xiàn)的思考。

讀后再想想，達(dá)到我預(yù)期的閱讀目標(biāo)了嗎？我要如何把書中最主要的觀點向別人說清楚呢？

不停地思考，思考，再思考，就把書本中自己印象最深的觀點揉碎了咽下，成為自己身體的一部份。

3.讀“活”，讀出“怎么用”(實踐)

讀“活”就是要挖掘書中有價值的部份真正“為我所用”。我們不要只做文字的“搬運(yùn)工”，更要多做思想的“行動者”。只要有一兩個觀點促使自己發(fā)生了切實的改變就足夠了，其收獲與意義比讀很多書但僅停留在知道的層面要大得多。

如讀《高效能人士的七個習(xí)慣》一書，就得思考書中講到的七個習(xí)慣，我要怎么融入生活實踐中？

就如書中所言:你要以教師的角色進(jìn)行閱讀，然后在48小時內(nèi)進(jìn)行傳授。

在剛開始讀這本書時，我就想把這本書介紹給我的女兒?？伤孟癫⒉桓信d趣，反而覺得我為什么喜歡看這種成功學(xué)的書。她似乎都已經(jīng)看透了成功人士的夸夸其談，有種“道理我都懂，就是做不到”的人間清醒。

一個周末，她回來與我聊起工作的煩惱。因大家都很忙，工作上的一件事互相扯皮，她夾在中間很受氣。我想到了“積極主動”這一習(xí)慣，就告訴她與其周末在家煩惱，還不如自己積極主動去做這件事，盡管這不是她的份內(nèi)事，但是做了對于多方都是好事。后來，她“積極主動”加班完成了這事，也就消除了煩惱。

接著我告訴她書中是這樣解釋“積極主動”的:

“積極主動不僅指行事的態(tài)度，還意味著人一定要對自己的人生負(fù)責(zé)。個人行為取決于自身的抉擇，而不是外在的環(huán)境，人類應(yīng)該有營造有利的外在環(huán)境的積極性和責(zé)任感。

羅斯?？偨y(tǒng)夫人埃莉諾·羅斯福曾說：除非你愿意，否則沒人能傷害你。

你今天的煩惱通過自己的積極主動去解決了，你的選擇很重要。她聽了若有所思，后來自己就主動翻閱起這本書了。

二、不四法:

1.不動筆，不閱讀

我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，看書不圈畫不動筆寫點什么，就不要讀。

在紙質(zhì)書上圈畫并做批注，在電子閱讀中劃線寫感想(一句話、一個詞都可以)。

我現(xiàn)在閱讀基本上紙質(zhì)書閱讀與“微信讀書”并行。因為要做讀書筆記，電子閱讀會很方便導(dǎo)出自己的筆記，還有遇到不懂的詞可隨時搜一搜，清除閱讀障礙。

2.不引用，不寫作

寫一篇文章，至少要引用一句名家說的話。包括說話也都要經(jīng)常這樣“掉書袋”(就是說話寫文要引經(jīng)據(jù)典，賣弄學(xué)問)。“掉書袋”出自宋人馬令的《南唐書·彭利用傳》，書中說：“對家人稚子，下逮奴隸，言必?fù)?jù)書史，斷章破句，以代常談，俗謂之掉書袋?！?/p>

“掉書袋”這個詞原本貶義，諷刺賣弄學(xué)問之人。我覺得對于我們閱讀大有益處。能“掉書袋”說明你肚子里有文化，看的書記住了。而經(jīng)常“掉書袋”又反過來強(qiáng)化了我們閱讀的記憶，讓我們更易于賣弄學(xué)問了。

以上的“不四法”在前兩天外出培訓(xùn)時，著名教育學(xué)者張文質(zhì)老師也強(qiáng)調(diào)過。他還提出努力讓自己成為“不屈不撓的博學(xué)者”，努力至少“讀透”一位作家。進(jìn)行聚焦閱讀也是高效閱讀的好方法。

最后再總結(jié)不三不四法:

輸入:不把書讀“薄”、讀“懂”、讀“活”就不閱讀。

輸出:不動筆，不閱讀。不引用，不寫作。

希望這“不三不四法”對大家有所幫助！也希望聽到大家對高效閱讀的分享！