理解課文主要是長線系列內(nèi)容，也有短線系列。
略讀課文是前面課文鞏固和練習(xí)
新鮮感的詞是很有個性的詞
單元導(dǎo)語:看畫面，讀小詩（形象語言），學(xué)要素（抽象語言）。
頭腦風(fēng)暴，發(fā)散思維，限時談?wù)撏瓿?，將方法與讀方法的評價區(qū)別開。
習(xí)作前是頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，頭腦風(fēng)暴選擇:1無評價原則2.數(shù)量大于質(zhì)量，3鼓勵奇思妙想，4建立平等和諧師生關(guān)系
遇到不懂得詞不管它，也是一種方法
交流平臺是單元中點睛之筆，是老師備課時要看的，
看文字轉(zhuǎn)化為意義自動化，五年級時培養(yǎng)速讀。
初步把握主要內(nèi)容，是重要策略和能力。方法1.分層分段概括段意，模式化（以往做法）。2.思維導(dǎo)圖（抓關(guān)鍵詞）3.關(guān)鍵句。4.帶問題默讀。5.多方法理解難懂句子。6.復(fù)述。詳細復(fù)述－概括讀書－創(chuàng)造復(fù)述。
一句句讀找出句子間的聯(lián)系，進而找出中心句，這是閱讀策略。
閱讀鏈接:指向生活
語言訓(xùn)練與思維發(fā)展整合，頭腦風(fēng)暴，文章比較
語文學(xué)科定位:掌握運用語言是根基，思維訓(xùn)練，審美，文化傳承與理解
聽寫是復(fù)習(xí)鞏固的方法
單元生字集中學(xué)習(xí)，單元之前或之后。
用十天時間集中識字，圈出不認識的字。周五下午聽寫漢字，一次100個，負責孩子流水作業(yè)，需要懲罰可以。
科學(xué)正確分類摘抄:
天氣，人物，翻一兩頁均可，重新翻頁摘抄。另起一頁來摘抄，或積累卡片。
課外閱讀課程化，處處滲透
童話最大特點:豐富的想象
讀課外書就是語文學(xué)習(xí)的實踐
停連和重音，不能脫離語境，結(jié)合文本
預(yù)測首篇是教方法的
方法是看的見的可操作，去朗讀，策略是內(nèi)化為習(xí)慣，自動化，如預(yù)測
繪本故事:朱家的故事
閱讀思路:
理解，積累，內(nèi)容，主旨
習(xí)作思路:
觀察方法
每天放一個圖片，自己觀察到的事物，一周選取一張，發(fā)現(xiàn)變化
一個月之后，再寫春天作文
習(xí)作單元指向方法
使用例文避免出現(xiàn)模式化，如五年級《小木船》。
古文凝煉的特點，今文復(fù)雜比較長
課題研究:讀歷史，學(xué)語文
日記一周兩到三次，最初在課內(nèi)寫，內(nèi)容不限
細讀一至兩本，其它自讀
