Q1：什么是學(xué)習(xí)曲線？
A：
1、學(xué)習(xí)曲線（Learning curve），是一個組合概念，學(xué)習(xí)+曲線。
曲線，與直線相對應(yīng)，指的是方向連續(xù)變化的線。
學(xué)習(xí)是曲線的限定語，意即刻畫學(xué)習(xí)狀況的一種曲線。
組合起來，學(xué)習(xí)曲線有兩個涵義：
一是指經(jīng)驗曲線，刻畫的是，隨著學(xué)習(xí)（練習(xí)）次數(shù)的增加，單位成本就會下降。
二是指學(xué)習(xí)上的S型曲線，是今天詞條探討的內(nèi)容，指的是：
學(xué)習(xí)效果不是一條直線，筆直向前，而往往是曲線前進(jìn)。
也就是說：努力與時間未必成正比，是非線性關(guān)系。
典型的學(xué)習(xí)曲線，學(xué)習(xí)成果隨著學(xué)習(xí)時長增加的變化情況，如下圖所示：
2、學(xué)習(xí)曲線分為3個區(qū)。
第一個是緩慢開始區(qū)，第二個是加速提高區(qū)，第三個是高原區(qū)。根據(jù)這3個區(qū)，我們可以劃分不同人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
①大部分人在“緩慢開始區(qū)”放棄。
所謂的緩慢開始區(qū)，就是變化不大，觀察不出，覺得學(xué)習(xí)上的投入，沒有什么產(chǎn)出。
為什么會緩慢？
原因有很多，比如說，沒有獲取到優(yōu)質(zhì)的、合適的學(xué)習(xí)資源，也可能是閱讀質(zhì)量不高，理解不到位，還可能是沒有整合到自身知識體系中。
諸如此類，可稱之為“萬事開頭難”。
要解決這些學(xué)習(xí)障礙，在針對性歸因后，找到解決方案，施行仍然需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r間。因此，我們需要充分的耐心。
甚至，有時候會出現(xiàn)因為引入了新方法，不熟練，學(xué)習(xí)效率和工作效率反而降低的現(xiàn)象。
這個時候，我們對于“緩慢開始區(qū)”的緩慢，要有清晰的認(rèn)識，保持信心，堅持到通過進(jìn)入“加速提高區(qū)”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
總的來說，身處“緩慢開始區(qū)”，我們要遵守的原則就是：“學(xué)，就對了；做，就對了?！?/p>
②高原區(qū)是普通人才與一流人才的區(qū)分點(diǎn)。
進(jìn)入加速提高區(qū)時，很多人都能體會到成就感，有點(diǎn)欣欣然，但很快就會碰到高原區(qū)。
因為容易掌握的已經(jīng)掌握，只留下難啃的骨頭，如果沒有目標(biāo)感和系統(tǒng)觀，容易驕傲自滿，自我感覺良好，于是止步不前。
所謂的“職人”和“匠人”，就是一群永保謙虛之人，一群認(rèn)為永遠(yuǎn)都有改進(jìn)空間之人。
克服高原反應(yīng)，才能成為人才；能夠連續(xù)通過多個高原區(qū)的人，才能成為一流人才。
前置思考中，羊子的妻子用“織布”來類比學(xué)習(xí)，談的就是類似的道理，半途而廢，就成不了人才。
Q2：怎樣加速學(xué)習(xí)？
A：
1、完整實(shí)施學(xué)習(xí)過程。
不少人對于學(xué)習(xí)的理解比較片面，以為讀完就是學(xué)習(xí)。如果持這種觀念，學(xué)習(xí)效果往往不好。
在精讀君看來，一個典型的學(xué)習(xí)過程，包括以下5個步驟。
①獲取
意即，尋找優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。比如說，在精讀微信公號上找到終身成長詞典；比如說根據(jù)選書的方法挑出優(yōu)質(zhì)書籍。
高質(zhì)量的輸入，才可能有高質(zhì)量的輸出。找到優(yōu)質(zhì)的、適合自己的學(xué)習(xí)資源，事半功倍。
但很多人在這方面花的時間和金錢，與該步驟的重要性相比，不成比例。這也體現(xiàn)了搜商的不足。
最后出現(xiàn)的結(jié)果往往是，隨大流學(xué)習(xí)，別人學(xué)什么自己也學(xué)什么，而不管適不適合；或者是貪圖便宜，免費(fèi)學(xué)習(xí)資源存儲很多，但也就只是存儲而已。
②閱讀
這里的閱讀是廣義的，包括狹義的閱讀，以及聽音頻課，學(xué)視頻課，看現(xiàn)場演示等。
這一步的關(guān)鍵，如閱讀質(zhì)量中所講，做一個“主動閱讀者”，帶著問題和目標(biāo)去閱讀，運(yùn)用分析閱讀和主題閱讀，來促進(jìn)知識消化。
③整合
意即：將閱讀的內(nèi)容，連接并整合到自己既有的知識結(jié)構(gòu)中去。這一步是夯實(shí)第二步閱讀的成果。
如果沒有做到這一步，即便在閱讀的當(dāng)下，覺得收獲滿滿。所學(xué)知識也會變成碎片認(rèn)知，難以被調(diào)用。
隨著時間的推移，如果沒有及時重溫，所學(xué)知識就會遵循艾賓浩斯遺忘曲線，慢慢淡忘。屆時，此前的閱讀，就好像從來沒有存在過的那樣。
要整合，比較實(shí)用的方法是，將學(xué)習(xí)成果<u style="text-decoration: none; border-bottom: 1px dashed grey;">輸出</u>。
如果寫不清楚，說明沒讀明白。如果沒有寫出與自身其它知識的聯(lián)系，就沒有整合。
為了實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的輸出，可以參考<u style="text-decoration: none; border-bottom: 1px dashed grey;">寫作流程</u>寫<u style="text-decoration: none; border-bottom: 1px dashed grey;">讀書筆記</u>，或者畫概念地圖、思維導(dǎo)圖、流程圖等。
④應(yīng)用
非虛構(gòu)作品，往往會有Know-how等知識類型，通常有清晰的步驟，可以直接運(yùn)用。
同時，即使是文學(xué)類的虛構(gòu)類作品，也可以找到應(yīng)用方向。例如，小說往往能夠提高我們對于人性的認(rèn)知水平，并拓展我們的歷史觀。
問題只在于，很多人只滿足于看，而不愿意去嘗試。
原因可能是，閱讀了新鮮內(nèi)容，感覺到學(xué)習(xí)了新知識，成就感很強(qiáng)。而運(yùn)用一個知識點(diǎn)，堅持不懈，直到變成技能，時間很長，也相對枯燥。
兩相對比，很多人就止步于閱讀和理解。
因此，精讀君的建議是，主動地自我提問：今天讀的這些內(nèi)容，我可以怎么用？
要知道，我們并不是電腦的硬盤，學(xué)習(xí)并不是把內(nèi)容裝到硬盤上就了事，而是要爭取轉(zhuǎn)化為某個具體技能，或者是提高我們的認(rèn)知深度。
在運(yùn)用的過程中，我們要注意的是：
所學(xué)知識，自己可以在哪些方面去應(yīng)用；基于什么樣的假設(shè)，有什么樣的前提，要具備哪些條件，采用什么樣的方法，用什么來驗證效果。
如果這些沒有梳理清楚，那就是盲動，而不是主動運(yùn)用。
⑤反思
在應(yīng)用后進(jìn)行效果檢討，這里的執(zhí)行原則，同樣是量化反饋。
反思閱讀整合時學(xué)到的知識和技能，是否經(jīng)得起實(shí)踐的考驗。如果成功，轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗；如果失敗，總結(jié)成教訓(xùn)。
反思后，修訂并整合到自身的知識體系中。在有疑惑之處，生成新的問題。
然后，再用這些新問題，來指導(dǎo)下一輪的學(xué)習(xí)，重新啟動“獲取”步驟，開始新一輪的學(xué)習(xí)循環(huán)。
2、多方法組合式學(xué)習(xí)。
對于學(xué)習(xí)方式，很多人可能都有留意到，不同人傾向于不同的學(xué)習(xí)方式。
比如說，有些人是聽覺型，聽老師講，學(xué)習(xí)效果比較好。有些人是視覺型，看著文本，學(xué)習(xí)效果比較好。
這是有科學(xué)道理的。下圖是“學(xué)習(xí)金字塔”，美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗室研究成果。
該圖用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住多少內(nèi)容，意即：平均學(xué)習(xí)保持率。
首要的區(qū)別在于，是主動學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)。
古時候的學(xué)習(xí)達(dá)人，并沒有現(xiàn)今這么好的學(xué)習(xí)條件，仍然成為大家，原因就在于他們積極主動學(xué)習(xí)，在有限的學(xué)習(xí)資源中，深入思考。
其次的區(qū)別在于，不同的學(xué)習(xí)方式，有不同的學(xué)習(xí)效果，有低有高。圖中列的是一般情況，但每個個體的情況，又會有所不同。
不過，無論哪一種學(xué)習(xí)方式，即使是以教為學(xué)，都很難達(dá)到100%。為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，最好的方式是，組合使用。
俗話說的：眼到、耳到、口到、手到，與此類似。多管齊下，總體最優(yōu)。
3、針對薄弱刻意練習(xí)。
舒適區(qū)之所以舒適，就在于是在我們的能力圈內(nèi)，運(yùn)用自如。但停在舒適區(qū)，并不是學(xué)習(xí)。只有在舒適區(qū)外，才算學(xué)習(xí)。
遵循完整的學(xué)習(xí)流程，組合式學(xué)習(xí)，這的確會提高我們的學(xué)習(xí)效果。但前提是，我們要離開舒適區(qū)。
重復(fù)閱讀自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，指點(diǎn)評論，的確是很愉悅，但只會讓我們停在緩慢提高區(qū)的某個位置上，而不會讓我們往前進(jìn)。
正如選書中精讀君所說的那樣，我們需要堅硬一點(diǎn)的閱讀。只有感覺到堅硬，理解起來有困難，才是學(xué)習(xí)。
而所謂的刻意練習(xí)，就是要針對自己知識體系的薄弱之處，持續(xù)練習(xí)，直到完全掌握為止。
比如說，我們練習(xí)打羽毛球，初步掌握后，很多人就會隨性打，這就是停留在舒適區(qū)。
而刻意練習(xí)則是，哪里薄弱就堅持練哪里。例如，發(fā)球不行，就一直練發(fā)球，這遠(yuǎn)比對打單調(diào)、無聊，但只有這樣才是在學(xué)習(xí)區(qū)，才會進(jìn)步。
否則，就一直在運(yùn)用已經(jīng)掌握的技巧，那就很難進(jìn)步。這也是為什么很多人，打了很長時間羽毛球，水平一直上不去的原因。
類似的，想要加速學(xué)習(xí)，就要每天都在學(xué)習(xí)區(qū)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
當(dāng)然，這里的執(zhí)行原則仍然是，邁進(jìn)學(xué)習(xí)區(qū)，而不是到恐慌區(qū)，那樣，難度太大，難以承受，很容易受打擊而放棄。
比如說，學(xué)習(xí)溝通課程，對于一個有點(diǎn)社交恐懼癥的人來說，舒適區(qū)就是“宅”，“在公眾面前做演講”則是恐慌區(qū)，而學(xué)習(xí)區(qū)則是每周進(jìn)行一到兩次實(shí)際溝通。
這里的關(guān)鍵點(diǎn)，就是要持續(xù)給自己找點(diǎn)剛剛好的“不適”，因為從“不適”到“適”，就是學(xué)習(xí)的過程。
在詞條的最后，精讀君要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)是曲線，不如直線那樣容易預(yù)測。
因此，在緩慢區(qū)、高原區(qū)時，我們首先要有耐心，不急躁。
接著我們?nèi)?a target="_blank">分析、去歸因，再針對性提升，從而過渡到下一個加速提高區(qū)，畫出第二條學(xué)習(xí)曲線（S型曲線）。
后置思考：
①你的學(xué)習(xí)過程典型嗎？你經(jīng)常處于學(xué)習(xí)曲線的哪個區(qū)？
②你身邊能人加速學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，有哪些值得你借鑒學(xué)習(xí)？
