? 最近一周高二語文進(jìn)入到選擇性必修下冊的教學(xué)，在第一單元的教學(xué)中我更加認(rèn)識到把課堂還給學(xué)生，無活動不課堂的意義。

? 在《氓》和《孔雀東南飛》的教學(xué)中，我采用了對比閱讀的方式，在文本比較中認(rèn)識到不同時代詩歌的發(fā)展特點，這在以前的單篇教學(xué)中是從未嘗試的。由于這兩首詩歌大意容易把握，因此我更多讓學(xué)生進(jìn)行梳理探究。從梳理古代詩歌發(fā)展脈絡(luò)、制作兩課的文言卡片等活動中讓學(xué)生自主梳理展示，在這些活動的進(jìn)行中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在加強(qiáng)，學(xué)生的分享展示也很精彩。但是作為已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的我，總感到規(guī)范性評價還不到位，究竟何為合格的活動成果，何為優(yōu)秀的還沒有一個顯性的標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生雖然做了此項活動，但效果總是不太令人滿意，另外在知識的掌握方面，學(xué)生還存在表面化、淺層化。另外由于課時的限制，詩歌囫圇吞棗式地就草草結(jié)束。現(xiàn)在的課堂感到為活動而活動，如何更好的開展活動，使活動真正為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，還有待思考。