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幸福密碼 ——《感恩之心 感謝有你》有感 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學 宋海軍 翹首期待、殷切盼望，永要德育聯(lián)盟的精...
淺議“教學評一體化教學”的有效性 當前，許多教師在課程設計上往往只考慮到教材知識、教學理念或是教學方法,忽視了“學生是否真正學會”,從而導致教學...
試論“專業(yè)閱讀地圖”的有效性 在新網師領讀人王小龍老師的帶領下，開始閱讀學習“閱讀”的“閱讀”——《新網師實驗專業(yè)閱讀地圖》，把自己的理解形成如...
從“學”中“做” 從“做”中“學” ——《莫讓孩子知道你在教育他》有感 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學 宋海軍 聽楚雄開...
允許學生“犯錯”，是包容，也是科學！ 多年的教育生涯，經常有老師氣急敗壞的抱怨：“這個事情我都講了八遍了，你有犯錯！”、“這道題目我不知道說過多...
外顯于行 內化于心 ——《淺談學生的學習動機培養(yǎng)》有感 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學 宋海軍 近期心情一直的一種壓抑...
學習“心理表征” 用“心理表征”學習 今日閱讀《刻意練習》第三章“心理表征”，為了便于理解，采用了邊閱讀邊完善思維導圖的方式，初步獲知這個概念是...
三細節(jié) 析“仲永” 讀《刻意練習》，試應用之，析“方仲永”。 方仲永的故事：《傷仲永》是北宋文學家王安石創(chuàng)作的一篇散文。講述了一個江西金溪人名叫...
教學反思 上午第一節(jié)，我在九年級一班進行了理化生教研組的公開課，課后老師們給我提出許多寶貴意見建議（在此，表示感謝），現(xiàn)結合自己的理解，反思如下...