發(fā)簡信
IP屬地：山東
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淺議“教學(xué)評一體化教學(xué)”的有效性
淺議“教學(xué)評一體化教學(xué)”的有效性 當(dāng)前，許多教師在課程設(shè)計上往往只考慮到教材知識、教學(xué)理念或是教學(xué)方法,忽視了“學(xué)生是否真正學(xué)會”,從而導(dǎo)致教學(xué)效果的“差之毫厘，謬以千里”。...
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試論“專業(yè)閱讀地圖”的有效性
試論“專業(yè)閱讀地圖”的有效性 在新網(wǎng)師領(lǐng)讀人王小龍老師的帶領(lǐng)下，開始閱讀學(xué)習(xí)“閱讀”的“閱讀”——《新網(wǎng)師實驗專業(yè)閱讀地圖》，把自己的理解形成如下文字，以期待新網(wǎng)師導(dǎo)師和學(xué)友...
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從“學(xué)”中“做” 從“做”中“學(xué)”
從“學(xué)”中“做” 從“做”中“學(xué)” ——《莫讓孩子知道你在教育他》有感 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學(xué) 宋海軍 聽楚雄開發(fā)區(qū)張海瓊老師的報告，讓我想到...
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允許學(xué)生“犯錯”，是包容，也是科學(xué)！
允許學(xué)生“犯錯”，是包容，也是科學(xué)！ 多年的教育生涯，經(jīng)常有老師氣急敗壞的抱怨：“這個事情我都講了八遍了，你有犯錯！”、“這道題目我不知道說過多少次了，你依然沒有做對！”……...
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外顯于行?內(nèi)化于心
外顯于行 內(nèi)化于心 ——《淺談學(xué)生的學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)》有感 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學(xué) 宋海軍 近期心情一直的一種壓抑和不平靜，忍不住直言：中國的教...
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學(xué)習(xí)“心理表征”???用“心理表征”學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)“心理表征” 用“心理表征”學(xué)習(xí) 今日閱讀《刻意練習(xí)》第三章“心理表征”，為了便于理解，采用了邊閱讀邊完善思維導(dǎo)圖的方式，初步獲知這個概念是本書的核心概念，它與“刻意練習(xí)...
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三細(xì)節(jié)?析“仲永
三細(xì)節(jié) 析“仲永” 讀《刻意練習(xí)》，試應(yīng)用之，析“方仲永”。 方仲永的故事：《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一篇散文。講述了一個江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父親不讓...
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做好“幼小銜接”?讓孩子“快樂成長”
做好“幼小銜接” 讓孩子“快樂成長” ——《你準(zhǔn)備好了嗎》有感 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學(xué) 宋海軍 “幼小銜接”也是我校面臨的問題，可惜多年來沒...
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三“佳”老師育有“望”學(xué)子
三“佳”老師育有“望”學(xué)子 ——《我與孩子們同成長》有感 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學(xué) 宋海軍 每每永要聯(lián)盟群的報告，每每心潮的澎湃，不僅僅智慧的...
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柏子中學(xué)致家長的一封信
柏子中學(xué)致家長的一封信 親愛的家長朋友： 您好！ 感謝您能靜下心來閱讀這份信函。隨著我國疫情防控態(tài)勢的穩(wěn)步向好，我們迎來了盼望已久的返校復(fù)學(xué)。但是因為學(xué)校是人員高度密集場所，...
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驚嘆??驚醒??驚喜
驚嘆 驚醒 驚喜 ——聽《如何引導(dǎo)孩子做好生涯規(guī)劃》感 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學(xué) 宋海軍 “聽了很多次永聯(lián)同仁的講座，每次都讓我震撼，讓我感動，讓我佩服，讓我認(rèn)...
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家校共育，讓生命如花綻放
家校共育，讓生命如花綻放 ——《家訪，讓家校共育更有溫度》有感 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學(xué) 宋海軍 蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者――學(xué)校和家庭，...
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小組助力??沖刺中考
小組助力 沖刺中考 ——《中考背景下小組合作管理模式初探》感悟 19306 泰安岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)柏子中學(xué) 宋海軍 “小升初銜接背景下”、“兩級分化背景下”和“...
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永要聯(lián)盟之我緣
永要聯(lián)盟之我緣 ——聽《小組不小 合作良效》有感 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，永聯(lián)的強大的生命力和生長力，源自才華橫溢、學(xué)富五車的教育大咖云集。每每永聯(lián)周三的講座結(jié)束...
