又是周六晚上，書香專屬點(diǎn)評(píng)時(shí)間到了，泡一杯茶，打開電腦，手里拿著手機(jī)，習(xí)慣了這種操作，電腦頁(yè)面打開被點(diǎn)評(píng)文章，手機(jī)看微信群點(diǎn)評(píng)實(shí)況。
魏老師照例是先給予肯定鼓勵(lì)，照例是層層剖析，關(guān)鍵之處親自下場(chǎng)對(duì)比示范，一個(gè)多小時(shí)很快過(guò)去了。課后，我已經(jīng)習(xí)慣于把點(diǎn)評(píng)當(dāng)作上課，有幾點(diǎn)感悟特別深刻。
一、珍惜手中的權(quán)力
點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，想起來(lái)畢飛宇《小說(shuō)課》中的一句話“作家的能力越小，他手中的權(quán)力越大，反之，作家的能力越大，他手中的權(quán)力越小?！?/p>
當(dāng)然我們現(xiàn)在稱不上是作家，頂多是個(gè)寫文愛好者，寫文愛好者也需要珍惜手中的權(quán)力，才能使小說(shuō)立得起來(lái)，才能推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
本次點(diǎn)評(píng)文章中為了讓虎子離家出走，沒有刻畫留守兒童性格特征，也沒有做任何鋪墊，沒有外來(lái)刺激情況下，離家出走，準(zhǔn)備去找父母。和父母半年未見面了，看似一條線索，分析來(lái)也是不大可靠，留守兒童，和父母半年未見面應(yīng)該不是第一次，為什么單獨(dú)這一次想要突然離家出走，而且這個(gè)留守兒童性格正常，沒有留守兒童的典型心理缺陷。
姑且把兒童離家出走理解為悲劇，也確實(shí)是悲劇。按照畢飛宇《小說(shuō)課》里的說(shuō)法，悲劇沒有偶然性，悲劇都有必然性，創(chuàng)作時(shí)，作者必須將悲劇發(fā)生的必然性，層層鋪墊出來(lái)，“走”與“走”章節(jié)中，剖析了林沖上梁山的必然性，林沖懦弱的性格驅(qū)動(dòng)，即使被刺配滄州，也還是想著做個(gè)好囚犯，后面回歸主流社會(huì)，高太尉不允許，即使后面出現(xiàn)的風(fēng)雪自然因素，看似偶然，其實(shí)也是必然，陸虞侯等的就是大風(fēng)，放火燒草料場(chǎng)，大火不可救，林沖死罪難逃，也是大風(fēng)雪，林沖在山神廟內(nèi)避風(fēng)雪，才能從陸虞侯、富安口中得知沒有退路，即使殺了人，施耐庵也沒有讓林沖直接去梁山找革命隊(duì)伍，而是漫無(wú)目的向東而去。符合實(shí)際情況，后續(xù)層層烘托，直至林沖被逼上梁山。
大作家的強(qiáng)大能力，理性的控制了筆下的權(quán)力，讓讀者覺得事情發(fā)生的必然性，林沖武藝越高強(qiáng)，性格越懦弱，越被逼得無(wú)路可走，越能反襯出大宋的腐朽。
學(xué)習(xí)階段，不能以作家自居，但也要盡量做到控制自己的權(quán)力，想想上次點(diǎn)評(píng)，個(gè)人淺薄的以為第三人稱上帝視角，就認(rèn)為自己是文章的上帝，想怎么寫就怎么寫，現(xiàn)在看來(lái)真是可笑之極。
二、觀察要細(xì)致
被點(diǎn)評(píng)文章開頭，大意是，太陽(yáng)落山后的張家莊，農(nóng)民扛著鋤頭成群結(jié)隊(duì)的從地里回來(lái)。魏老師發(fā)了幾個(gè)疑問(wèn)，張家莊是平原還是山區(qū)，故事發(fā)生時(shí)間是農(nóng)忙還是農(nóng)閑，如果是平原，早就機(jī)械化作業(yè)了，不會(huì)出現(xiàn)扛著鋤頭的隊(duì)伍，如果是山區(qū)，一般都是自家耕種，也不可能出現(xiàn)扛著鋤頭的隊(duì)伍，只會(huì)有自家人，如果是農(nóng)閑時(shí)期，也不可能出現(xiàn)這樣的隊(duì)伍。
小說(shuō)雖是虛構(gòu)，但細(xì)節(jié)處務(wù)必真實(shí)，才能稱之為文學(xué)。正如水滸傳區(qū)別于其他通俗小說(shuō)，特別是武俠小說(shuō)的區(qū)別，水滸傳雖然打打殺殺，但施耐庵筆下無(wú)時(shí)不反應(yīng)著當(dāng)時(shí)社會(huì)的時(shí)代特征，林沖在滄州向管營(yíng)送銀子，免去殺威棒。阮小七口中官軍來(lái)剿梁山泊，往往先把正常人家搶了，一聽到好漢殺來(lái)了，馬上做鳥獸散，無(wú)不從細(xì)節(jié)處反映大宋王朝的腐朽。至于書中描寫智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，銷金帳里打周通，倒拔垂楊柳無(wú)一處不是細(xì)節(jié)。
昨天在魏老師文章下留言，日常才是真相，得到回復(fù)，所以要觀察日常的細(xì)節(jié)。寫日記是很有必要的，每天觀察日常，不寫下來(lái)，時(shí)間久了自然會(huì)忘，觀察得多，先記下來(lái)，就都成了材料，日后要?jiǎng)?chuàng)作時(shí)，隨手取來(lái)，稍作加工處理，自然就不失真，契訶夫不就是這樣做得嘛，隨手速寫，形成素材庫(kù)，有的甚至直接就拿到作品里去了。
三、提升閱讀能力
想要學(xué)會(huì)寫，必須要先學(xué)會(huì)讀，本次點(diǎn)評(píng)前，自己在讀這篇文章的時(shí)候，看到已被伯樂(lè)收錄，先入為主，感覺字字都是精品，看到第二、三部分對(duì)話非常多的地方，還在感嘆，這對(duì)話水平都趕上海明威《殺手》的水平了。
待到魏老師解讀之時(shí)，一回味，方察覺部分對(duì)話也不符合人物性格特征，有些對(duì)話對(duì)于推動(dòng)情節(jié)，刻畫人物也是毫無(wú)用處。
之所以自己覺得達(dá)到《殺手》對(duì)話水平，歸根結(jié)底，還是自己的閱讀能力不夠。想要提升閱讀能力，不能再像之前看閑書那般看，就像金圣嘆所講，往往只是注意故事情節(jié)等有趣的地方，忽略文章本身結(jié)構(gòu)，表達(dá)手法，語(yǔ)言應(yīng)用等精妙之處，買珠還櫝。
點(diǎn)評(píng)結(jié)束，魏老師特別指出，我的能力還沒達(dá)到欣賞《殺手》的水平，確實(shí)如此，之前定了精讀計(jì)劃，重點(diǎn)讀《水滸傳》，一天讀兩回，另外一個(gè)讀契訶夫的短篇，拆解式閱讀，業(yè)余時(shí)間有限，精讀短篇，小說(shuō)應(yīng)該來(lái)得深刻。
剛好最近大女兒和我溝通讀書心得，給我講了概讀，詳讀和精讀。拆解才是精讀，原來(lái)一直不知道，此后一定要把短篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)拆散來(lái)讀，大綱，每一段講了什么，起承轉(zhuǎn)合體現(xiàn)在哪些地方都要記筆記，不動(dòng)筆就不是讀書，每一篇讀完，必須要求自己寫讀后感，方能入腦入心。
每一次點(diǎn)評(píng)， 無(wú)論是自己被點(diǎn)評(píng)，還是看別人點(diǎn)評(píng)，都是收獲滿滿。
感謝錦瑟，感恩書香瀾夢(mèng)，感恩魏老師。
從讀書和觀察開始，死纏著精典不放，不去在意點(diǎn)贊量，不去在意什么鉆貝，先練上三年，再看效果。
