韻韻開始學(xué)習(xí)英語后，除了每天浸泡在接送班的英語口語環(huán)境中，回到家，每天晚上，我們都有一個(gè)三十分鐘的固定英語學(xué)習(xí)時(shí)間。
相比白天的浸泡式口語學(xué)習(xí)的輕松隨意，晚上我們的英語學(xué)習(xí)，似乎嚴(yán)謹(jǐn)一些。比方說，晚上的英語學(xué)習(xí)，我們是有教材的。雖說有教材，但說實(shí)話，在最初的半年時(shí)間里，孩子的教材并不固定，比較雜而且多，應(yīng)該處于一種摸索階段。
最初，我使用的是李陽瘋狂英語的口語教材，十多年前，李陽瘋狂英語比較風(fēng)靡，最重要的，對(duì)于李陽所倡導(dǎo)的大聲朗讀、背誦，這些理念，我比較認(rèn)可，也在女兒的英語學(xué)習(xí)中始終踐行。
同時(shí)，我還使用沛沛兒童英語，以及一些英語經(jīng)典童話故事。不論哪種教材，我的選擇標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)是不變的，那就是，必須配有原聲磁帶。
學(xué)習(xí)口語句子，我主要運(yùn)用的方法以及理念如下：
1、跟隨原聲磁帶，模仿純正的語音語調(diào)，一句一句反復(fù)跟讀
我在選擇孩子的英語口語教材時(shí)，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是，教材必須配有原聲磁帶。
現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)們或許覺得這還用得著強(qiáng)調(diào)嗎？確實(shí)如此，如今的人們已普遍具備這一認(rèn)識(shí)，那就是充分利用教材的原聲磁帶，跟隨磁帶練聽力，練發(fā)音。
可在十多年前，尤其在一座三線城市，很多家長(zhǎng)甚至老師，并不是很重視孩子的英語聽力，純粹滿足于孩子考試能得高分，對(duì)待聽力尚且如此，就更不可能去關(guān)注孩子的語音語調(diào)是否純正。
學(xué)校英語課本的配套磁帶和光碟，發(fā)到孩子手里，基本是毫無用武之處，有些孩子的磁帶和光碟沒多久就不知扔到哪里去了。
學(xué)校的測(cè)試，有聽力題，但通常是英語老師自己讀聽力材料，對(duì)于英語老師們的地方音濃郁的英語，孩子們無比親切熟悉。
到了大型的考試，比如期末考試、小升初、中考、高考，聽力題的聽力材料變成了原聲磁帶，孩子們不能適應(yīng)了，覺得原聲磁帶里的英美人的發(fā)音不正確，因?yàn)楦约豪蠋煹陌l(fā)音不一樣。
我個(gè)人認(rèn)為，孩子在啟蒙學(xué)習(xí)英語時(shí)，模仿能力相當(dāng)強(qiáng)，如果老師的發(fā)音和語音語調(diào)不純正，將會(huì)給孩子的英語學(xué)習(xí)帶來很大的不利影響。我不想自己的孩子說一口“流利”的、但是卻只是自己的中國(guó)老鄉(xiāng)聽起來無比親切、外國(guó)人甚至外鄉(xiāng)人都聽不懂的“老鄉(xiāng)英語”。
我沒有辦法為自己的孩子找到一位說純正英語的英美國(guó)家的老師天天教她英語；而我自己呢？我自己的發(fā)音也帶有母語的口音，我覺得我自己勝任不了孩子“英語口語教師”的職責(zé)。
如何才能讓我的生長(zhǎng)生活在三線城市的孩子講一口純正地道的英語？不會(huì)因?yàn)槌錾囟斣谝痪€城市孩子們的后面？
我用最低的成本達(dá)到了這一目標(biāo)：從孩子學(xué)習(xí)一開始，我就讓她跟著原聲磁帶一句一句反復(fù)跟讀，模仿原聲磁帶里英美人的地道的語音語調(diào)。
是的，我花了最少的錢，讓孩子擁有了一口純正的美式發(fā)音。這令很多熟悉我的朋友羨慕，但其實(shí)，成本可能并不真的小。這個(gè)成本不是錢，而是家長(zhǎng)付出的精力。
要堅(jiān)持這樣做，家長(zhǎng)得有堅(jiān)定的決心和耐心，尤其對(duì)于那些本身就是中小學(xué)英語教師的家長(zhǎng)而言，讓孩子跟著自己讀，比跟著原聲磁帶讀，省事得多。這一切能否堅(jiān)持得下來，完全取決于你的內(nèi)心。
對(duì)于原聲磁帶是否是英美國(guó)家的人的發(fā)音，我很在乎，這也是為什么我后來放棄了李陽英語的系列教材的原因。李陽的發(fā)音不錯(cuò)，但在我和孩子聽起來，仍然沒有英美人的英語發(fā)音順耳好聽。這就如同我們看電視，我們的普通話沒有播音員那么標(biāo)準(zhǔn)，但我們卻能辨別播音員的普通話水平。
現(xiàn)如今，孩子們學(xué)習(xí)英語的條件有了極大的改善，比如說，有很多英語網(wǎng)站和線上教學(xué)。我的小女兒我也給她嘗試過一次英語網(wǎng)校，后來還是決定放棄網(wǎng)校，用姐姐小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法。
一個(gè)重要的原因，有些網(wǎng)校的外教，來自非英美國(guó)家，有些外教的英語發(fā)音比中國(guó)老師的發(fā)音的母語口音更濃重。雖然為了推廣、為了招生，他們的廣告軟文會(huì)循循善誘地告訴你，英語跟中文一樣，都是交流的工具。他們甚至?xí)f，你的普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，但也并沒影響你的溝通交流??？
但是我想說的是，那些說標(biāo)準(zhǔn)普通話的人比說“彩色”普通話的人顯得更自信更優(yōu)雅，在某些領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力也更強(qiáng)，不是嗎？
2、十個(gè)句子為一組，“影子跟讀”，進(jìn)一步煉就孩子的純正發(fā)音和超強(qiáng)語感。
當(dāng)孩子跟隨復(fù)讀機(jī)里的原聲磁帶將十個(gè)句子讀的很流利之后，我讓孩子看著課本上的句子再次跟著磁帶讀。而且是連貫的讀這十個(gè)句子，在熟練的基礎(chǔ)上，“影子跟讀”。練習(xí)的最初不用追求語速，能盡量跟上就好。
3、反復(fù)自己讀。
這部分的練習(xí)量很大，韻韻常常抱怨，說她的“嗓子冒煙，舌頭麻了。”
4、聽著磁帶的中文，說出相應(yīng)的英語句子
《沛沛兒童英語》為每個(gè)句子設(shè)置中文的語言場(chǎng)景，通過情境刺激，訓(xùn)練在情景下脫口說出英語。
比如這個(gè)句子：What about another song,children?
中文場(chǎng)景設(shè)置就是：“孩子們歌唱的不錯(cuò)，你想再聽一首，你就說：再來一首，怎么樣？”我讓韻韻聽中文場(chǎng)景，脫口說出相對(duì)應(yīng)的英語句子。之所以能脫口而出，是前面已花了大量時(shí)間和精力進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。
5、將學(xué)會(huì)的口語句子串聯(lián)在一起，組成會(huì)話練習(xí)，與孩子你一句我一句進(jìn)行對(duì)話。（不是教讀，對(duì)話，就算我的英語帶有母語口音，這也是沒問題的，不至于影響孩子的發(fā)音。）有時(shí)要求她將這些句子自行組合，組成一段話，當(dāng)然要符合基本的邏輯關(guān)系。這其實(shí)就在潛移默化的培養(yǎng)孩子簡(jiǎn)單的寫作，所謂的連詞成句，連句成段。
我覺得要強(qiáng)調(diào)的是，在最初的英語學(xué)習(xí)中，我對(duì)孩子的書寫、記單詞不做任何要求，也不怎么要求她看書。我覺得，屏蔽視力，聚焦耳朵，才能真正幫助孩子正確的英語啟蒙，才是真正的“聽說領(lǐng)先”。沒有聽說，哪來其他技能？
中國(guó)孩子學(xué)習(xí)中文，也是聽了幾年中文，才開始學(xué)說，說的過程中繼續(xù)聽；聽說好幾年之后，才進(jìn)入幼兒園，在幼兒園，科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是以聽說中文為主，輔以簡(jiǎn)單的中文讀寫；進(jìn)入小學(xué)后，才慢慢看書、朗讀、書寫、考試。一個(gè)漫長(zhǎng)卻沒有人心急的過程。
可輪到英語時(shí)，卻一上來就要讀寫，甚至考試。有些孩子原本聽力不錯(cuò)，也能開口說，卻因?yàn)橐粫r(shí)考不出好分?jǐn)?shù)而被老師家長(zhǎng)斥為無用。難怪那么多孩子學(xué)了十幾年英語，卻幾乎一無所獲。這些孩子該去哪里喊冤？啟蒙方法就錯(cuò)了，這樣啟蒙，孩子才真是輸在了起跑線上。
趕在學(xué)校開始學(xué)英語前，用正確的方法為孩子啟蒙學(xué)習(xí)英語吧！
（未完待續(xù)，下一節(jié)講述英語故事對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的重要性）
