Hi，我是多墨 ~

關(guān)于閱讀的描述有很多，比如“閱讀是一座隨身攜帶的避難所”、“閱讀是照亮人生道路的明燈”。在《如何閱讀一本書》中，卻把閱讀描述為：“閱讀是一種發(fā)現(xiàn)”。

《如何閱讀一本書》是一本關(guān)于閱讀的經(jīng)典書籍，被譽為提升閱讀理解和批判性思維技能的指南書。該書從閱讀的目的出發(fā)，將閱讀行為劃分為兩類：為獲得資訊而讀以及為求得理解而讀。這種劃分方式雖然很簡單，卻揭示了三個層次的“閱讀發(fā)現(xiàn)”。

第一層次：發(fā)現(xiàn)資訊。在這個層次的閱讀中，我們?nèi)康氖斋@就是知道某件事情發(fā)生了。除了這些資訊之外，別的什么都沒有。這種就是通常所說的娛樂性閱讀。

第二層次：理解資訊。在這個層次的閱讀中，我們不僅知道某件事情發(fā)生了，還知道了這件事情的來龍去脈、細節(jié)構(gòu)成、事態(tài)后果、影響程度等等。也就是說，我們理解了資訊的內(nèi)部構(gòu)成和內(nèi)在關(guān)系。在很多時候，我們以為的閱讀就是理解資訊，但其實這只不過是下一個閱讀層級的基礎(chǔ)而已。

第三層級：得到啟發(fā)。在理解資訊的基礎(chǔ)上如果再往前一步，就會產(chǎn)生這樣的思考：事件為什么會發(fā)生？和其他的事實有什么關(guān)系？類似的情況是怎么樣的？同類事件之間的差異點是什么？這些問題的答案就是啟發(fā)。實際上，當我們得到了啟發(fā)后，就能理解作者講的是什么意思，為什么要這樣講，想表達什么。這種閱讀方式也叫主動閱讀，在這種主動閱讀方式下，若能得到啟發(fā)，才算真正讀懂了書。

發(fā)現(xiàn)一顆蘋果樹很容易，只要行動起來總能找到；被蘋果砸到腦袋也不難理解，只要愿意思考總能發(fā)現(xiàn)其中緣由；但是被蘋果砸中腦袋的人里面，只有牛頓認識到了萬有引力的存在，這就是啟發(fā)的力量。

這三種層次的閱讀發(fā)現(xiàn)其實也是一種思維模型，可以應(yīng)用于閱讀筆記的制作中。

很多人做筆記的時候有一個誤區(qū)，就是把閱讀中觸動自己的內(nèi)容標注或摘錄后保存下來，時間一長便會發(fā)現(xiàn)：做了很多的筆記，在用的時候卻什么都想不起來。實際上做這樣的筆記仍然是一種發(fā)現(xiàn)資訊，除了標注或摘錄的那些文字之外，不可能有別的收獲。要想有收獲，就必須理解標注的內(nèi)容，并從中得到啟發(fā)。

為了收集資訊而閱讀叫娛樂，為了思考資訊獲得啟發(fā)而閱讀叫成長。閱讀的最終目的并不是想完全弄懂一本書，而是想看清自己的人生路。