大概半年前，在社群中看到一個(gè)問(wèn)題“對(duì)你影響最大的一本書(shū)”，想了一分鐘，沒(méi)有答案。是看書(shū)太少，還是看得太潦草，那些耗費(fèi)了我時(shí)間的閱讀竟然沒(méi)有在我的生命中留下印記，讓我感覺(jué)收獲甚微？又或者它們?cè)跐撘颇泄餐茉炝宋业娜^、改造了我的思維，而我毫無(wú)知覺(jué)……這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了我關(guān)于閱讀的思考，更多的是探索和學(xué)習(xí)。

看到一篇討論人類(lèi)進(jìn)化的文章，不禁跟我的閱讀經(jīng)歷進(jìn)行了對(duì)照，好有一比，且看我慢慢道來(lái)。

（一）閱讀初始——南方古猿階段

特點(diǎn)：能使用天然工具——單純地看這個(gè)階段占據(jù)我目前閱讀的大部分時(shí)間，80%的閱讀是在這種懵懵懂懂中進(jìn)行的，只能“使用天然工具”——也就是單純地看，并且保有對(duì)書(shū)籍的精神潔癖，追求書(shū)看完了還像新書(shū)一樣，絕對(duì)不在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，甚至連壓痕都要避免。這種狀態(tài)下看的書(shū)很多都沒(méi)有深刻印象，雖然也許書(shū)中的精神和內(nèi)容已進(jìn)入我的潛意識(shí)，但我對(duì)此并無(wú)知覺(jué)，也無(wú)法提取。

（二）閱讀進(jìn)化——能人階段

特點(diǎn)：能制造簡(jiǎn)單的工具——?jiǎng)澗€(xiàn)批注摘抄隨著閱讀的深入，和年齡增長(zhǎng)，漸漸地對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生了一些主宰感，覺(jué)得這是我花錢(qián)買(mǎi)的書(shū)，我可以決定如何對(duì)待。于是，讀到一個(gè)有趣的句子，就在下面劃線(xiàn)；看到一段精彩的描述時(shí)，就在空白處批注；覺(jué)得實(shí)在很有用，就進(jìn)行摘抄。

這種方式的閱讀持續(xù)了很久，現(xiàn)在也會(huì)偶爾如此。結(jié)果就是劃了的線(xiàn)、寫(xiě)過(guò)的批注隨著書(shū)籍合上也就留存于書(shū)中；摘抄的筆記分散在各個(gè)不同的本子，鮮有拿出再看的機(jī)會(huì)。閱讀對(duì)我的影響呢，或許只是認(rèn)為自己是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的知識(shí)青年，你看我都做筆記寫(xiě)批注了；可實(shí)際上并沒(méi)有用書(shū)中的干貨去指導(dǎo)或改變自己的生活，甚至是好詞好句在需要用時(shí)也想不起來(lái)在哪里看過(guò)，去哪里能找到。

（三）閱讀躍遷——直立人階段

特點(diǎn)：會(huì)打造不同用途的石器，學(xué)會(huì)了用火，是人類(lèi)進(jìn)化更關(guān)鍵的一個(gè)階段——讀書(shū)為我所用從去年開(kāi)始，忽然覺(jué)察了自己在閱讀上存在的問(wèn)題，最主要也是大家都存在的——記不住，看了跟沒(méi)看一樣。于是反思自己是不是讀書(shū)速度太慢了，沒(méi)能一口氣讀完并領(lǐng)悟，一本書(shū)讀了半年多有點(diǎn)感想也忘了。就去參加高效閱讀的培訓(xùn)、去讀閱讀技巧的書(shū)籍，想要去提高閱讀速度，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)記不住根本不是關(guān)鍵，根本在于所看的內(nèi)容沒(méi)有跟自己聯(lián)結(jié)，書(shū)是書(shū)、我是我。

就像現(xiàn)在給你一本菜譜，你可能只會(huì)隨意的翻一下，欣賞一下美麗的配圖；當(dāng)你經(jīng)常上火、口腔潰瘍或胃口不佳時(shí)，給你一本食療菜譜，告訴你怎么吃能改善，怎么做能避免，你或許會(huì)很認(rèn)真地看、并且去買(mǎi)材料回來(lái)試做。當(dāng)你沒(méi)有孩子時(shí)，看一本育兒書(shū)籍，可能僅僅是為了擴(kuò)大知識(shí)面；而當(dāng)你面對(duì)青春期的叛逆孩子束手無(wú)策時(shí)，一本《如何跟青春期孩子和睦相處》或許會(huì)讓你如獲至寶。

（四）閱讀升級(jí)——智人階段

特點(diǎn)：學(xué)會(huì)人工取火，能有目的的制造工具，用不同工具從事不同的勞動(dòng)——選擇性閱讀、善記筆記從計(jì)劃開(kāi)個(gè)公眾號(hào)以來(lái)，有事沒(méi)事總會(huì)想想寫(xiě)點(diǎn)什么、怎么寫(xiě)好等問(wèn)題，這時(shí)我的閱讀進(jìn)入了新階段，就是學(xué)會(huì)挑選更適合的書(shū)籍。為了提高閱讀效率集中讀了幾本高效閱讀的書(shū)，其中有個(gè)很有意思的方法想要分享，神奇的閱讀法“共振閱讀”，核心是讓你在25分鐘讀完一本書(shū)，是不是很不可思議。具體方法暫不贅述，在之后的文章會(huì)專(zhuān)門(mén)分享各種讀書(shū)法。

當(dāng)你有哪方面的困擾時(shí)，建議集中閱讀一系列相關(guān)書(shū)籍，會(huì)讓你對(duì)該領(lǐng)域有一個(gè)整體的、宏觀的、比較全面的認(rèn)識(shí)。有這樣一個(gè)說(shuō)法，你想了解哪方面的知識(shí)，先去讀史，然后讀經(jīng)典著作，然后讀前沿著作，這樣你就基本掌握了該領(lǐng)域的核心。

再者，就是記筆記，從過(guò)去那種摘抄金句的方式變?yōu)閷?xiě)便簽（拆書(shū)法）和記卡片（卡片筆記寫(xiě)作法），前者是將書(shū)中的片段跟自己的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，寫(xiě)下自己對(duì)過(guò)去的反思和將來(lái)計(jì)劃采用的做法；后者是將筆記分為閃念筆記、文獻(xiàn)筆記、永久筆記三種記在卡片上，并將閃念筆記（小靈感）在一兩天內(nèi)進(jìn)行整理轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰霉P記保存在卡片盒里，方便了之后寫(xiě)作使用的筆記方法。

（五）閱讀展望——未來(lái)人類(lèi)

特點(diǎn)：基因編輯——善用筆記實(shí)現(xiàn)外腦思考

曾經(jīng)的我以為，在我付款買(mǎi)下一本書(shū)時(shí)，我就擁有了它；

現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)我讀完這本書(shū)，并且在合上它時(shí)得到了對(duì)我有用的東西——不僅是金句和精華，更是當(dāng)我需要時(shí)我能找到的靈感和啟發(fā)（這些可能在我的便簽或卡片上），這時(shí)我才真正成為了這本書(shū)籍的主人。

如果，每本讀過(guò)的書(shū)都能如此，那么

當(dāng)我想進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，翻看那些卡片，洞見(jiàn)就可以信手拈來(lái)；

當(dāng)我進(jìn)行分享講述時(shí)，那些精彩的貼切的舉例，就會(huì)順利地脫口而出；

當(dāng)看到有人處于迷惘困惑時(shí)，我將可以推薦一本最適合的書(shū)給他看、講給他聽(tīng)；

或許這只是我的美好愿望，但，這也正是我的追求目標(biāo)。