“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。課前有效的準(zhǔn)備,精心的預(yù)設(shè),是有效課堂教學(xué)的依據(jù)和保障。

　　“用學(xué)生的眼光看教材”就是心理學(xué)上的“角色換位”，更有助于教材的“動(dòng)態(tài)生成”，有助于“活化教材”，有助于“預(yù)設(shè)探究亮點(diǎn)”。“用學(xué)生的眼光看教材”就是課前教師進(jìn)行“換位探究”，親自去當(dāng)一回學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，體驗(yàn)探究活動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等等。如何“用學(xué)生的眼光看教材”，預(yù)設(shè)探究亮點(diǎn)呢?首先，樹(shù)立“先學(xué)后教”理念，備課時(shí)要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問(wèn)題。其次，教師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的思維問(wèn)題。第三，彈性選擇內(nèi)容。在備課中應(yīng)考慮到學(xué)生發(fā)展的差異和不平衡性，內(nèi)容選擇上應(yīng)有一定的彈性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。第四，設(shè)計(jì)盡可能生活化。在處理教材上，教師應(yīng)盡可能站在學(xué)生的角度上，在學(xué)生生活中尋找與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，使教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生，最大可能的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。

? ? ? 總之，只有我們從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度選擇和處理教材，盡可能的把課堂生成納入自己的教學(xué)預(yù)設(shè)中來(lái)，練就一雙“火眼金睛”,在課堂教學(xué)中力爭(zhēng)做到游刃有余，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果，使精彩不斷呈現(xiàn)于課堂。