? ? 道之所存，師之所存。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的光榮使命，教師的質量決定著教學的質量。所以，作為一個即將走上教師崗位的師范生，應未雨綢繆，不斷提高自身素養(yǎng)來迎接未來的挑戰(zhàn)。這周去圖書館借閱了有關教育的書籍，用瑣碎的時間讀完了周衛(wèi)勇主編的《怎樣上好課》，書中所闡述的觀點讓我重新思考了如何去上好一堂課。

? ? 君子務本，本立而道生。想要打造一堂精彩的課堂，就必須尋求恰當的課堂教學的方法和藝術，即這本書中所提及的"有效教學"。所謂的有效教學，是指教師與學生在預定的課程教學目標環(huán)境下，通過交流與互動所達成的有效果和有效益的教學。而實現有效教學必定要發(fā)掘課堂提問的潛力。在課堂上，有效的提問能使學生產生懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又會使學生積極思維，不斷解決和提出問題，引導學生一步步登上知識的殿堂。

? ? 如何發(fā)掘課堂提問的潛力，實現有效提問，這便是技巧性的問題了。美國心理學家和教育家布魯姆認為，學生在接受提問與思考答問的過程中交替使用兩個梯子，一個代表認知行為和認知目標，另一個代表情緒和情感目標。所以課堂教學的提問應首先基于教材和學生的心理、認知發(fā)展水平，適時、適量、適度提問，然后根據學生興趣和原有的經驗，引發(fā)學生思考樂趣，激勵學生并發(fā)現其潛能與閃光點。

? ? 同時，一堂好的課還要注重教學情景的創(chuàng)設。陶行知曾說:"教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到人心靈深處。"高效的課堂需要老師和學生都充滿激情，因為有了激情才能激起學生對知識的渴求，才能調動學生的主動性和積極性。就比如說老師是個演員，你表演營造單調無味、死氣沉沉的氛圍，觀眾自然沒有心思再看下去。但如果你抓住了觀眾的眼球，引起他們的興趣，他們就會情不自禁地進入你的世界。在生活中，只要與教學相關，運用得當，都可以成為創(chuàng)設課堂情景的資料，這就需要我們用心去思索了。

? ? ? 教學不僅講究技巧，也注重藝術。這其中的學問還有很多值得我們去探究和學習。我寫下這些領悟，一是想要不斷反思自己，不斷學習。二是希望能得到志同道合的人的交流與建議。