人最低的要求，或許就是沉默的權(quán)利了。 沉默的東西可能是最奢侈的東西，因為有相當一部分人，在小的時候，沉默的哭泣或者表示著一種無可奈何的安靜，對大人們而言都是一種無聲的反抗，這是什么邏輯，因為我以自己的設(shè)身處地的處境很堅決的相信，我沉默，只是真的不想說話。即使有人說，當一個人正確的時候仍舊保持沉默，那么他就離神最近。

我從來沒有感受到這種離神最近的狀態(tài)，我也不想這樣。 我以前覺得，沉默就是堅持自己的正確方向，包括正確的觀點還有正確的認知，鬼才知道我怎么會認為我的觀點是正確的，反正我覺得是這樣，但是我只是堅持我的觀點，而并不會對別人的觀點構(gòu)成實質(zhì)性的打擊，惡毒的人生攻擊更不會，我也不會消滅提出和我不同觀點的人。這算我的理念嗎，這不是我的理念，我將之看成我的天性。 沉默的天性也是每個人都具有的。 這可能是我最低的要求了，但是我從來就沒有享受到這樣的待遇——你的觀點很好，因為你的觀點和別人是不同的，也很新鮮，很讓人激動。他們的說法是這樣的：你說的這些都是扯淡，都是一些什么玩意。于是在這樣的激動的情形中，我默默的沉默起來，于是少不了很多對我的批評：這個孩子是不可指教的，什么話都不聽，每天不知道想一些什么，稀奇古怪的。最后他對我將來的一生做了肯定的預測：這孩子將來是一事無成的，肯定。哦，他們說對了。 但是我必須要說明一下，我的一事無成乃是一路上遇到了同樣的事情，猶如我小時候遇見的那樣，只不過讓我摒棄沉默的習慣的這些事情，只是外在的方式變化了而已。 我絲毫不了解為什么什么事情都被這個世界冠以必須要給出結(jié)論，得出這樣的結(jié)論到底有什么意義？

我沒事喜歡在頭腦中想想以前的事情，似乎覺得以前的事情在很大程度上解決了我的這個疑問：家鄉(xiāng)的老師總是袒護著成績好的學生，這是中國老師普遍的態(tài)度，我不加評論。那么成績好的學生就會捉弄成績不好的學生，并且我現(xiàn)在也不了解為什么有的成績好的學生，他們的做法為什么就這么狠，他們會編造出一些他們被侮辱或者被損害的故事，以便贏得老師的同情，然后老師就可以施暴于那些成績不好的學生。我的一個本家兄，便是在這樣的環(huán)境中念到了小學二年級。當老師咄咄逼人的問他：你做沒做這件事？然后他就說原因——說出實情的原因這種，我覺得這種是人類存活下來的最自然地反應，因為我做這件事情是有原因的，我若不說這個原因，那么我身上就會挨揍。而咄咄逼人的老師則打斷他：別扯別的，你到底有沒有做？于是我的本家兄便是沉默，而這在所有人看來，這確實是一種默認——對我而言這他媽都是狗屁道理。于是在這樣的沉默中，老師將他揍了。本家兄的沉默變成了老師施與體罰于他的授權(quán)，于是老師便心安理得且理由充足的將他揍了。 今天在我看來，老師的目的已經(jīng)很明確了，我他媽就是要揍你，因為我要維護我的好學生——這個目的非常明確。所以你必須挨揍，但是我要找個外在的東西說明我揍你的合理性，于是沉默這樣的動作，你默認就意味著你錯了。那么結(jié)果我也就可以揍你了。 我似乎觀察到，很多時候，很多人都在做著這樣的沉默，他們用一個詞代表了這個容易被誤解的詞匯：思考。這可能是最裝逼的方式了。當一個人問另一個不說話的人：你在干什么，沉默么？那個人如果說：不，我在思考。那么得到的嘲笑就是，靠，又在裝逼呢。所以很多時候沉默這個詞匯是不可能被思考這個詞匯代替的。況且，在某種情況下，思考也是一個危險的詞匯。相當多的人都在希望或者正在努力找一個恰當?shù)脑~匯來代替它，但是結(jié)果往往無疾而終——他媽的世界上竟然沒有這樣的詞匯，所以沉默也變成了一種危險。?

王小波說大多數(shù)都是沉默的，我甚至認為大家都在沉默，如果王小波看到沉默的大多數(shù)變成了沉默的全部，不知道泉下作何感想？我曾經(jīng)問我的本家兄：你當時為什么不說話呢？他說，我真的做了那件事（打了好學生），因為這個家伙仗著是個女的，而且成績好，將所有的女的集合起來罵我，后來還將我的臉抓破了，還大罵著癱在地上，簡直像個潑婦。但是老師不愿意聽我解釋。我不說話真沒有別的意思，只是想不說話而已。 他選擇的沉默就是沉默，沒別的意思。他想得到這樣一種權(quán)利：我沉默，僅此而已，真沒有別的意思，能算了就算了吧。但結(jié)果是老師就不給他這樣的權(quán)利。 我的本家兄已經(jīng)死掉了，當然了和任何人無關(guān)，是自己喝酒腦溢血死的。不過也好，這樣就永遠沉默了。