什么是自適應(yīng)學(xué)習(xí)？
基于我們的研究, 我們將自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具定義為, 自動(dòng)為學(xué)生提供個(gè)性化支持, 實(shí)時(shí)響應(yīng)學(xué)生的行為的教育技術(shù)。
自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具的內(nèi)容
包括內(nèi)容自適應(yīng)，評(píng)估自適應(yīng)，以及序列自適應(yīng)。
內(nèi)容自適應(yīng)（Adaptive Content）
自適應(yīng)內(nèi)容能夠通過(guò)有針對(duì)性的反饋、提示、額外的學(xué)習(xí)資源和腳手架支持來(lái)響應(yīng)學(xué)生。
反饋和提示
某些工具可以提供與學(xué)生的特定誤解相一致的糾正反饋, 以便糾正誤解 (例如 fulcrum 實(shí)驗(yàn)室)。另一些人根據(jù)學(xué)生以前的回答 (例如 masparksping、smartbook) 就如何回答問(wèn)題提供建議或提示。
其他學(xué)習(xí)資源
除了提供特定的反饋和提示, 一些工具還提供額外的學(xué)習(xí)資源--如視頻或文本--學(xué)生可以立即使用這些資源來(lái)復(fù)習(xí)技能 (如掌握、學(xué)習(xí)博客)。此外, 一些工具提供了深入、逐步的補(bǔ)習(xí)教學(xué), 學(xué)生可以根據(jù)需要獲得這些教學(xué) (例如 knowre), 而另一些工具則允許學(xué)生從活動(dòng)中聯(lián)系導(dǎo)師, 要求額外的輔導(dǎo) (例如, 通過(guò)數(shù)學(xué)思考, mylab)。
內(nèi)容腳手架或分支
自適應(yīng)內(nèi)容最復(fù)雜的特征是腳手架或分支。這個(gè)功能最類(lèi)似于老師和個(gè)別學(xué)生一起學(xué)習(xí)單一的技能或概念, 而在練習(xí)的時(shí)候, 通過(guò)將練習(xí)分解成幾個(gè)部分來(lái)構(gòu)建練習(xí), 直到學(xué)生能夠把零件重新放在一起, 并展示原來(lái)的技能。
評(píng)估自適應(yīng)（Adaptive Assessment）
理解適應(yīng)性評(píng)估的關(guān)鍵是要記住, 這些工具會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的回答, 改變學(xué)生看到的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確地回答問(wèn)題時(shí), 問(wèn)題的難度會(huì)增加。如果學(xué)生掙扎, 問(wèn)題就會(huì)變得更容易。
有兩種方法可以使用適應(yīng)性評(píng)估: 作為練習(xí)引擎;或作為監(jiān)測(cè)學(xué)生進(jìn)步的基準(zhǔn)評(píng)估。
練習(xí)引擎
用作練習(xí)引擎的自適應(yīng)評(píng)估包括不同難度級(jí)別的問(wèn)題池，這些問(wèn)題與學(xué)生剛剛審閱的內(nèi)容一致。 這些評(píng)估通常在課程結(jié)束后進(jìn)行，學(xué)生回答問(wèn)題以證明掌握技能。例如，一個(gè)工具可能有一組內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，然后是一個(gè)自適應(yīng)練習(xí)引擎來(lái)證明他或她學(xué)到了什么。
學(xué)生繼續(xù)解決練習(xí)引擎中的問(wèn)題，直到他或她正確回答了足夠的難題。 一旦學(xué)生達(dá)到掌握目標(biāo)，他或她就會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)序列中的下一個(gè)技能（例如Fulcrum Labs，LearnSmart）。
基準(zhǔn)評(píng)估
作為基準(zhǔn)工具的適應(yīng)性評(píng)估通常是一種更長(zhǎng)、更正式的測(cè)試, 每隔幾個(gè)月進(jìn)行一次, 以衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。這些評(píng)估通常是作為獨(dú)立測(cè)試進(jìn)行的。
例如, 學(xué)生可能每三四個(gè)月進(jìn)行一次在線(xiàn)適應(yīng)性評(píng)估, 以衡量他們學(xué)到的東西。結(jié)果通常通過(guò)數(shù)據(jù)儀表板和報(bào)告 (例如 i-jedy 診斷、lexia 快速、nwea) 進(jìn)行傳達(dá)。此外, 一些工具分析結(jié)果, 并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)路徑, 直到教育工作者管理下一次適應(yīng)性評(píng)估 (例如, i-ready 診斷)。
由于其中一些評(píng)估被用來(lái)衡量學(xué)術(shù)進(jìn)步, 因此采取了額外的步驟, 以確保它們是高質(zhì)量的測(cè)試。數(shù)學(xué)模型用于分析大一組學(xué)生在不同部分的考試表現(xiàn), 以確保項(xiàng)目的可靠性和有效性。
次序自適應(yīng)（Adaptive Sequence）
次序自適應(yīng)是連續(xù)收集實(shí)時(shí)性能數(shù)據(jù)并使用這些數(shù)據(jù)自動(dòng)更改學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的能力。
我們發(fā)現(xiàn), 具有次序自適應(yīng)的工具參與了一個(gè)三步過(guò)程。首先, 該工具收集數(shù)據(jù)；然后, 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；最后，該工具調(diào)整學(xué)生接下來(lái)會(huì)收到的內(nèi)容。
搜集
更改序列過(guò)程的第一步是收集數(shù)據(jù)。
收集的數(shù)據(jù)有三個(gè)關(guān)鍵特征：數(shù)據(jù)類(lèi)型，難度級(jí)別和項(xiàng)目粒度，以及學(xué)習(xí)者的歷史記錄。
分析
收集此類(lèi)信息后，該工具會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析，以確定學(xué)生知道和不知道的技能。 工具通過(guò)分析性能，為每個(gè)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)募寄?，以及選擇最適合他們的特定內(nèi)容來(lái)完成此任務(wù)。
調(diào)整
在該工具收集和分析信息后, 它將調(diào)整內(nèi)容的傳遞方式以及為學(xué)生提供的內(nèi)容數(shù)量。大多數(shù)工具都會(huì)自動(dòng)執(zhí)行此操作, 并為學(xué)生提供新的所需作業(yè)或新的可選支持資源。
