今天我們要講的是《你好，小孩》。

開始之前，我想先問大家?guī)讉€問題：

當(dāng)你的孩子在家里不愿意穿拖鞋，光著腳來回跑，你有恐嚇過他不穿就扔進(jìn)垃圾桶嗎？

當(dāng)你的孩子不能按你的節(jié)奏，快點(diǎn)穿衣服，快點(diǎn)吃飯時(shí)，你有走到門邊，假裝穿鞋，告訴你要留下他先走嗎？

當(dāng)你的孩子忘記帶東西帶學(xué)校，讓你給送去時(shí)，你有大聲呵斥著告訴他自己想辦法嗎？

捫心自問后，我們發(fā)現(xiàn)，你我身上肯定多少都有些這樣那樣的影子。

那么你有沒有在訓(xùn)完孩子之后，萬分的內(nèi)疚自責(zé)，但是下一次遇到同樣情況，依然如故呢？

今天這本書，就為我們解答養(yǎng)育之路上的困惑！

作者李小萌是名親子教育專家，前央視著名主持人，全國三八紅旗手，曾主持過不少明星節(jié)目，榮獲過業(yè)界不少有含金量的獎項(xiàng)與榮譽(yù)。2018年以來，她將全部精力投入對中國家庭教育問題的研究和探索，并制作、主持不少關(guān)于家庭教育的訪談節(jié)目，可謂是非常專業(yè)的家庭教育領(lǐng)軍人物。

本書共分為六個章節(jié)：01你好小孩、02友好媽媽、03友好爸爸、04友好家庭、05友好幼兒園和學(xué)校、06友好社會。

為了方便介紹，我把這6個章節(jié)，歸納為三個部分：你好小孩、友好家庭、友好社會。

（一）你好，小孩

我能看到太多太多“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”的故事，我們需要自問“為什么”。但我們希望孩子學(xué)習(xí)不費(fèi)力的時(shí)候，我們首先要思考，孩子家庭中的基本需求得到滿足了嗎？比如愛、尊重、支持、信任、自由。如果這些我們沒有給到，反而一不滿意就呵斥、打罵，那只能說，孩子學(xué)習(xí)的動力被我們剝奪了，或者是被破壞了。問題出在我們太“自戀”了。我們不相信孩子可以自覺，不相信他們積極上進(jìn)的本能，更不敢給他們支配自己的自由。

兒子明年中考，看到今年的分?jǐn)?shù)線，我的確是特別焦慮。

看到別人家的孩子都在上輔導(dǎo)班，兒子說啥也不愿意去，我更焦慮了，真怕他明年高中也考不上。

朋友小劉開辦了閱讀班，我挺想讓他去試試，畢竟熟人辦的也放心。為此還專門聯(lián)系了他的兩個同學(xué)一起去，可他同學(xué)去了，他還是不去。

我一提這事兒，他就說："你別跟我商量了，我肯定是不愿意去，你要愣愿意讓我去我就去。"

看這情況，去了不好好學(xué)，也是白費(fèi)勁。

我也不想愣是為難孩子，就問他：“那你咋想的？我想你也不愿意成績太差，你計(jì)劃一下吧。”

他分析自己的成績：“其他還行，就是英語，物理差，這個假期，咱倆一起把這兩樣補(bǔ)補(bǔ)就行。輔導(dǎo)班我也不是沒有上，上了半年一點(diǎn)用也沒有。主要是老師講課針對的是大多數(shù)，而我這兩科太差，上也聽不懂?！?br>

想想也是，這半年，兒子覺察出成績太差，從沒上過輔導(dǎo)班的他，主動要求周末要去上課?？墒且稽c(diǎn)效果都沒有。

不管別人怎么說，我還是決定尊重他。

我說：“那好吧，我尊重你的決定 。但是你要想好，媽媽畢竟對初中的題不在行，不敢保證能讓你提高成績。如果因?yàn)闆]上輔導(dǎo)班，沒考上內(nèi)中，可別埋怨媽媽?！?br>

他說：“你放心，只要物理，英語都能提高三十分，肯定沒問題?！?br>

也是，我想可能是輔導(dǎo)班里，老師講的他還是不懂，沒有成就感，沒有信心了。

這個假期，有了我的尊重和理解，信任和自由，他不能說完全逆襲，但是最起碼不排斥，愿意從最基礎(chǔ)的知識學(xué)起。

二、友好家庭

一個爸爸對孩子最好的愛，就是好好疼愛他的媽媽；一個媽媽對孩子最好的愛，就是欣賞并推崇孩子的爸爸！

一直以為這句話是對爸爸說的，先要爸爸愛媽媽，媽媽才能愛爸爸。所以看到這句話就迫不及待地告訴他爸爸，希望他做出表率。

他的不置可否，讓我也有了不欣賞和推崇他的借口，所以我們倆之間沒有愛，沒有欣賞，也無法合作，有的只是爭吵，冷戰(zhàn)，互相抱怨，互相指責(zé)。

老師一直在說：誰痛苦，誰改變。

現(xiàn)在想來，我這學(xué)了兩年心理學(xué)的人，都無法改變自己，在孩子們面前欣賞和推崇他，如何能去高標(biāo)準(zhǔn)地要求他呢？

畢竟，在原生家庭里，我和他一樣，都是沒有得到過關(guān)愛的可憐人。沒有得到過愛，怎么能有力量去愛別人？

學(xué)習(xí)之后，平時(shí)我倒是也有意的和孩子們說，爸爸雖然有缺點(diǎn)，但也有很多優(yōu)點(diǎn)，比如孝敬父母，比如有愛心，比如心靈手巧……

今天看了這篇《父母的合作原則》，我想我應(yīng)該改一改說法了，還要改改說話的場合。當(dāng)著爸爸的面說，效果也許會更好。

既然爸爸還沒有愛別人的能力，那么我先改變，給他和孩子們帶個好頭兒吧。

比如孩子數(shù)學(xué)考得好時(shí)，我也可以說：數(shù)學(xué)學(xué)得這么好，肯定是遺傳了你爸爸的智商。

比如他做好了飯，我也可以這樣表達(dá)：兒子，真不錯，趕上你爸爸的手藝了。

比如他出去見了熟人，都能熱情地打招呼，我應(yīng)該說：這一點(diǎn)像你爸爸，熱情，有禮貌…

我想這不僅僅是稱贊孩子，同時(shí)也稱贊了他的爸爸。孩子通過這種方式，建立父母的正向連接，才會更有歸屬感，表現(xiàn)也會越來越好。與此同時(shí)，相互肯定，積極的心理暗示，也會改善夫妻關(guān)系，讓夫妻之間的認(rèn)可度越來越高。

三、友好社會

學(xué)校對孩子們來說，已經(jīng)離開家，在這里他們不光學(xué)習(xí)知識，也學(xué)習(xí)與人相處之道，也算是一個許小社會了。作為一個老師，我有深深的愧疚。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）

沒有“教不好的孩子，只有不會教的老師?！边@是教育界代代相傳的教育理念。很多教育家、好老師也都是這樣踐行的。他們認(rèn)為凡是淘氣的孩子、反叛的孩子、所謂的“壞孩子”一定是經(jīng)歷過困難的，就像人在經(jīng)歷過創(chuàng)傷之后就會有應(yīng)激反應(yīng)，所以他們更需要被包容，需要他人的柔軟對待，只有這樣他們才能夠慢慢地走出來。

雖然一直認(rèn)為這句話對于老師來說，太過苛刻！但是看到小萌老師寫的這一篇文章，還是感覺自己平時(shí)的做法，的確符合一個“不會教的老師”。

每當(dāng)看到這樣的文章，李同學(xué)就瞬間出現(xiàn)在我的腦海中。他就是我眼中那個所謂的淘氣的，反叛的壞孩子：上課不是自顧自地看閑書，玩東西，就是在隨便插嘴，引得全班同學(xué)哄堂大笑；下課就是跟同學(xué)打打鬧鬧，不是傷著這個，就是傷著那個。

原來一直就特別討厭他，有一次他生病請了一周假。我覺得班里同學(xué)都特別聽話，每天就是上課，看作業(yè)就行，再也不用操心亂七八糟的煩心事……

一旦貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，就很難再揭下來。平時(shí)只要跟同學(xué)發(fā)生矛盾，都會覺得怨他。不問青紅皂白，肯定要先訓(xùn)他一頓。

隨著不斷地深入學(xué)習(xí)，從去年冬天開始，我逐漸意識到：李同學(xué)這種表現(xiàn)，不是他的錯，父母肯定是第一責(zé)任人。然后就是他的家庭環(huán)境，姥姥，姥爺，舅舅舅媽一起住，有的慣，有的喊，孩子肯定無所適從。

再就是我作為老師，在學(xué)校里也從來沒有給過他包容和理解。

有一篇文章里說：人是不會改變的，除非他感覺到被愛；人是不會改變的，除非他感覺到被尊重；人是不會改變的 ，除非他被允許不用改變。

這是我最喜歡的一段話，再次送給自己，共勉！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）

個體心理學(xué)創(chuàng)始人阿德勒認(rèn)為，競爭最大的危害是把世界和他人看做敵人，這樣一來就會產(chǎn)生焦慮不安的情緒。這就是為什么很多看起來成功的人，但仍感覺不到幸福，因?yàn)樗鼈兩钪猩钤诟偁幹校钤诓紳M危險(xiǎn)的世界中。

這半年為了調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性，我們引入了獎勵機(jī)制，由組長每天根據(jù)一天的表現(xiàn)情況，給孩子們加分。兩周總結(jié)一次，前二十名，發(fā)獎品。

剛開始，看似學(xué)習(xí)積極性提高了。但發(fā)了幾次，得獎的總能得獎，得不到的永遠(yuǎn)得不到。

最后總是前面一半在競爭，甚至有同學(xué)懷疑組長們謀私，給自己和好友多加分。當(dāng)然的確不能排除有組長會動此念頭，畢竟不單單是一點(diǎn)獎品，還有老師的肯定，和父母的鼓勵。但讓我心里感覺不舒服的是，孩子們?yōu)榱诉@些外部的肯定，開始采用不正常手段，開始互相懷疑，互相猜忌

而后邊那一半同學(xué)，知道也是不行，已經(jīng)我放棄了努力。反正無論如何努力我也得不到，習(xí)慣了也就不在奢望。

班里還有一對堂姐弟，倆孩子都特別優(yōu)秀，但是總會有個先后。而且小女孩相對比較踏實(shí)一點(diǎn)，小男孩比較活潑點(diǎn)，在我們眼里是各有千秋，不分伯仲。

有一次，學(xué)校小紅帽“抓住”了作為班長的姐姐，問過其他孩子之后，我知道是因?yàn)榕芰?。我本以為縱使其他孩子如何起哄，但他的堂弟肯定會對姐姐報(bào)以同情。

沒想到的是，弟弟也是笑得合不攏嘴。我跟同學(xué)們說誰都可能犯錯，有同學(xué)犯錯了我們幫助他改正錯誤就行，嘲笑別人的時(shí)候要換位思考，假如被嘲笑的是你，你會作何感想？這時(shí)，姐姐回來了。她平時(shí)都是管別人，今天自己犯錯了，即使我啥也不說，她肯定也是萬分羞愧。弟弟突然控制不住了，又一次大笑不止，真是搞得我苦笑哭笑不得！

事后我想，他們在家里肯定也會經(jīng)常被父母，爺爺奶奶比較：誰得到獎勵了？誰考試得分高了？誰被老師表揚(yáng)了？

我們作為老師或家長，設(shè)置了太多的競爭，導(dǎo)致孩子們只想著超過別人。別人好了，他嫉妒；別人不好，他嘲笑。不能以正常的心態(tài)面對得失，成敗。

如此看來小萌老師的“謹(jǐn)慎引入競爭”，的確是非常有道理的！

下學(xué)期一定要改變一下策略，畢竟在競爭如此激烈的社會，有一個好的心態(tài)是非常重要的！

最后，我想說，孩子是家庭的希望，也是社會的未來。

面對子女教育、親子關(guān)系，越來越多的父母在令人眼花繚亂的“教育理念”“養(yǎng)育妙招“中焦慮著迷失了教育的本質(zhì)。最終我們會發(fā)現(xiàn)，焦慮的父母只會造就同樣焦慮的孩子，而所有高高在上的“理念”“方法”，很可能會將父母和孩子推向?qū)α⒌膬擅妗?/p>

如果你也有教育方面的困惑，看看這本書吧??？