應該說，第二批轉(zhuǎn)運老師是幸運的。沒有出市區(qū)，不用帶學生，一日三餐生活規(guī)律。雖然被隔離在房間，但對于大部分習慣于宅在家里的大學老師，不是什么大問題。

最苦的是第一批轉(zhuǎn)運的帶隊老師，在前期的志愿者服務中已經(jīng)透支體力，當?shù)诙D(zhuǎn)運老師終于可以休息的時候，他們依然奔波在最前線，冒著時刻被感染的危險，和同學們同吃同住各種操心受累，經(jīng)常性忙到深夜十二點鐘，凌晨四五點鐘又早早爬起來。工作群里滿屏都是他們不停匯報請示反應問題的留言和探討。

松松是柳鶯的好朋友，也是第一批轉(zhuǎn)運的帶隊老師。他人很和善，平時總是笑瞇瞇的，做事不緊不慢走路四平八穩(wěn)，他又擔任系部主任，很是適合帶隊工作。偶有閑暇，他也會和柳鶯幾個要好的朋友聊起前線情況，順便訴訴苦吐吐槽。

16號下午三點鐘，好友群冒出松松一句話：都在嗎？

燕老師馬上說：向戰(zhàn)斗在第一線的志愿工作者致敬！

路老師問松松：前線戰(zhàn)況如何呢？

怎么說呢，松松笑著給大家語音：我?guī)ш犖鍌€宿舍共四十個同學。在轉(zhuǎn)運路上已經(jīng)有同學陸續(xù)出現(xiàn)低燒，到隔離點后兩個宿舍同時出現(xiàn)高燒，隔兩天又有一個宿舍出現(xiàn)發(fā)燒癥狀。也就是說，從12號轉(zhuǎn)運開始算到16號為止4天時間，我?guī)ш牭奈鍌€宿舍就有三個宿舍出現(xiàn)病毒感染的典型癥狀。

聽著松松的語音柳鶯突然想起，入住隔離點第一天，就有帶隊老師在工作群反映說，她帶隊的學生有兩個發(fā)燒。柳鶯本能地想到好友趙趙，很擔心她的學生中也出現(xiàn)發(fā)燒的。柳鶯知道，趙趙雖然內(nèi)心強悍，體質(zhì)并不太好，何況前期一直處于忙碌狀態(tài)。揪心趙趙，柳鶯退出好友聊天，趕緊給趙趙打電話：

趙趙，你那里情況怎樣。

趙趙平靜道：學生中出現(xiàn)兩個發(fā)燒癥狀。

聽她語氣雖然淡定，焉知不是怕柳鶯擔心，故意把發(fā)燒人數(shù)往少里說呢！柳鶯心里微微一震想，果然也有發(fā)燒的。她頓了頓關切道：一定注意防護，保護好自己。

趙趙狠狠地說：我從出來的那天起就跟自己說：我絕不會感染。

柳鶯點頭道：這樣想就對了，不要給自己消極的心理暗示。

柳鶯放了電話看好友群，松松幾個還在熱聊。

松松說：綜合來看，撤出去的學生基本每個隔離點都出現(xiàn)發(fā)燒癥狀。

柳鶯聯(lián)想到趙趙帶隊的情況，疑惑問松松：這是為什么？怎么隔離開了依然丁點不見輕，似乎更嚴重！

松松說：這個病毒傳染性太強。在前期，宿舍中只要有一個人感染病毒，即使早被拉去隔離，她也基本傳染給了宿舍其他同學，只不過其他人在潛伏期而已，等待轉(zhuǎn)運出了學校，來到隔離點之后潛伏期一過，病癥就爆發(fā)出來！真慘呢，都是一窩一窩地發(fā)燒，基本沒跑！好在，就是高燒不退。還不至于有其他危險。

路老師問：那有什么辦法嗎？

沒有好辦法。要么物理降溫，要么吃退燒藥，早上吃了退燒藥晚上可能又燒起來了，那就接著吃退燒藥，大量喝水，反復這么幾天也就下去了。松松說：奇怪的是都發(fā)燒，癥狀還不一樣。

松松還講：有個同學問我，老師，我跟我室友都三十九度多了，然后我倆癥狀差不多，就是我室友穿著羽絨服睡都覺著冷，我只穿了個睡袍都熱的不行，咱倆一個發(fā)冷一個發(fā)熱，這咋整?。?/p>

柳鶯問：是啊，你怎么辦！

麻煩唄！一個屋子兩個孩子，第一個孩子先燒起來，第二個孩子就害怕，就給家長說了。這不，家長就老給我打電話，說能不能把倆孩子分開，我又忙著和酒店協(xié)調(diào)，結果還是分不了，酒店根本已經(jīng)沒地兒。果然，兩三天后第二個孩子也就傳上了，聽孩子媽媽說，孩子哭哭啼啼的不停跟她訴苦，老怕燒壞了，所以就弄的就挺麻煩。

能不能給她們加一床被子，冷的就加被子。路老師建議道。

酒店說沒被子了！

唉，看來酒店的資源基本也讓我們用盡了。聽松松這么一說，柳鶯心里無限惆悵，又想到他是個男同志，同情道：你這簡直又當?shù)之攱尩?，真不容易?/p>

帶隊老師還不都這樣。他笑了：這不是，剛?cè)ソo女生拿了一堆衛(wèi)生巾啥的，有幾個女生生理期了。

路老師哭笑不得：估摸著，你都未必這樣伺候過你閨女。

燕老師囑咐松松：松松，這回可不是鬧著玩的，要做好防護千萬別感染。

松松依然笑瞇瞇的說：很多事情不是你想怎樣就能怎樣的。

柳鶯問：帶隊老師情況怎樣，有感染的嗎？

你說呢？松松反問完又說：我這個隔離點住了三個學院，除了咱們學院，還有體育學院和法學院。體育學院五個老師四個陽，還有法學院兩個老師中也有一個陽，也就是說我們這十個人里頭有五個陽性的。

松松，一定一定要保護好自己，努力沖進決賽圈。燕老師又囑咐道。

聽天由命吧。松松以一貫的佛系口吻像說著旁人的事：我們?nèi)齻€學院老師聊天，體育學院那哥們兒問，你們學院一共幾個？我說我們仨，他說你們少多了，他說我們學院一共二十多個羊的。你想體育學院這幫子，還教太極拳跆拳道。我說你們那個劉教授不就教跆拳道嗎，他說他第一個就羊了，在學校給學生送飯時就羊了，所以咱們學院包括咱們真是很幸運。

聽說這波病毒傳染性極強，秒傳，傳播率為1傳18，感染者從被感染到傳染人平均2天時間，最短僅需24小時。路老師聽后說：大家都好自為之吧。

……

柳鶯正在好友群聊天，突然接到小妹柳歌電話。柳歌聽說柳鶯安然入住隔離酒店后才放下心來，她時不時會給柳鶯打電話問好。

柳鶯剛摁了接聽鍵，話筒里傳出柳歌熟悉的聲音：姐，你知道嗎？剛聽說市內(nèi)有兩個中學早就出現(xiàn)感染了。

怎么，連中學也出現(xiàn)疫情，這傳播速度真是神速了！柳鶯呆呆道。

柳歌繼續(xù)說道：恐怕中學的疫情比你們學校還早。孩子們沒手機家長也不知道，學校又怕家長擔心，就沒和家長聲張，結果沒控制住，整個校園爆發(fā)疫情。

晚些時候，柳鶯又聽說一起發(fā)燒事例，這是一天內(nèi)連續(xù)聽到的第三個發(fā)燒話題，無論消息真實與否，都讓她震驚不已！因為這個事例出現(xiàn)的地點太出乎意料：在第一批返校學生中查出陽性！

就在昨天，聽說學生這么快返校時，老師們還明確提出過質(zhì)疑！居然馬上被他們不幸言中。

稍后便有消息稱，國家疾控中心直接去XX大學，對防控疫情措施提出批評，校園消殺后要經(jīng)過專家研判才能進校園。怎么能隨便讓孩子們又返校呢！柳鶯聽到這里松了口氣，心想，終于有專業(yè)人士來管了！

其實，自從柳鶯學校爆發(fā)疫情以來，無論是學校還是市里，都迫切想遏制疫情，結果卻事與愿違。仔細想，無論學校還是市里都不是專業(yè)人士，在這個過程中焉知不是好心幫倒忙！

深夜十一點多時，單位工作群里依然一片沸騰。是松松帶起的話題，他在群里發(fā)了張截圖，是一句重復了三遍的通知：

@所有人 各位老師，如果身份證上不是家庭現(xiàn)住址的，填寫家庭現(xiàn)住址。具體到省市縣。

重要的話說三遍，可見這件事十萬火急！所以也就能理解，松松為什么于深夜十一二點在工作群里問詢。

松松發(fā)完圖后問道：大家收到這個緊急通知了嗎？

其他帶隊老師紛紛說，沒有，沒有呀！

松松納悶：市里只催我們很急？

正在他百思不得其解之時，同時有兩個帶隊老師回應說：

我們也發(fā)通知了，也讓趕緊填寫呢……

我們也在催著填表呢！

一個帶隊老師敏感地意識到什么說：這是要轉(zhuǎn)移嗎！

另一個帶隊老師馬上問: 要轉(zhuǎn)移到哪里去？！

松松：是不是轉(zhuǎn)回自己現(xiàn)住址的區(qū)縣接管？

有人就問：那為什么不直接讓填現(xiàn)居住地?。?/p>

松松：一開始說讓填身份證上的地址，但身份證上的地址，可能和現(xiàn)居住地址不一致。所以剛又補發(fā)了一個，說如果現(xiàn)住址和身份證一樣，就以身份證為準，如果現(xiàn)住址和身份證不一樣，就以現(xiàn)住址為準。

好嘞好嘞，那我就明白啦！都讓統(tǒng)計啦！

王書記冷不丁問了句：大家都收到了嗎？我所在的點兒沒有收到呀！

帶隊老師甲：我們這催了，著急的很。

帶隊老師乙: 我們這兒統(tǒng)計的是戶籍所在地。

松松： 我們這兒一開始也是說戶籍地，請示后又告訴是現(xiàn)居住地，這涉及到把你送哪兒去！戶籍地是送回孩子老家，現(xiàn)居住地是送回學校，完全兩個概念。

帶隊老師?。耗敲吹降资撬突丶夷剡€是送回學校？

帶隊老師甲：估計直接回家了！

松松：說不清?，F(xiàn)在能都回去嗎？像我這組一共五個宿舍，現(xiàn)在有仨宿舍陸陸續(xù)續(xù)在發(fā)燒。即便是前兩天，也都低燒不正常，孩子們說，不發(fā)燒還是會熱醒，還是會嗓子疼什么的。你現(xiàn)在敢讓這些人回學校嗎？可是不回學校，還在人家酒店住著，這也不是長久之計呀？回家嗎，似乎也不現(xiàn)實？

帶隊老師丙：發(fā)燒的可多了！

松松吃驚地插了一句：唉呀，我這群名怎么眨眼功夫由隔離群改為疏散轉(zhuǎn)運點群了！

其他老師繼續(xù)探討學生去向：如果強調(diào)是戶籍地的話，估計是不返校了。不過，老師回家簡單，學生這么多怎么辦？

一個輔導員插嘴說：學生們也都在填。

帶隊老師甲一頭霧水問：學生至少分兩種情況，一種不發(fā)燒一種發(fā)燒的。不發(fā)燒的沒感染是可以回家，發(fā)燒的呢肯定是感染了，是不是繼續(xù)隔離呢？怎么著也得采取區(qū)別對待吧！

這時，王書記說話了： 我這里也開始讓統(tǒng)計了，應該是全部都要統(tǒng)計。目前所有的統(tǒng)計僅僅是統(tǒng)計到區(qū)或者縣。

他分析道：我的一個感覺是，要把所有老師和學生送回當?shù)氐膮^(qū)或縣，由當?shù)氐膮^(qū)和縣來進行管理。大概跟去年1月份疫情的時候，由各地市專門派車來把學生接回去一樣！

當然了啊，這僅僅是我的估計和判斷。我目前沒有接到任何正式通知，只是我所在的隔離點讓填寫這個表格。

松松看了表示認同：有道理，屬地管轄。

正討論學生轉(zhuǎn)運去向，幾個老師卻另起爐灶說起返校學生情況：

這個說：網(wǎng)上說校園狀況確實不好。

那個說：聽說返校的學生又檢出陽性了。

另一個說：這才是根本原因。

又有人插了句：我也聽說了。

松松只關心他自己帶隊的學生，牢騷道：現(xiàn)在在群里要退燒藥已經(jīng)沒人理了，做好明天轉(zhuǎn)運的準備吧！可憐了這一幫正高燒的孩子們，又要開始長征了！

有人問松松：不可以不走嗎？還有學生正發(fā)著燒，退燒了再走不行嗎！每天的體溫表不都報給領導嗎？那為啥還這么急著讓填疏散轉(zhuǎn)運表呢？

他的疑問誰能回答？誰也回答不了，大家各忙各的各關心各人的事兒。

松松自然也給不出答案，只顧自己嘟噥：明早6點還得起床叫孩子測溫、填表，收垃圾！催著填表，填完表發(fā)燒沒藥也沒人管了！可憐不？不聊了不聊了，我給學生送東西去。

有人感慨：發(fā)著高燒走太折磨人了!