什么是學(xué)習(xí)？百度是這樣定義的:通過閱讀、聽講、研究、實踐等獲得知識或技能的過程！為什么選這個話題？是因為她李玉貴！她做老師非常成功，臺灣教師最高獎“師鐸獎”在內(nèi)的所有教師獎她都得過，但她卻說那時自己根本是個“零分”的老師。退休前7年，李玉貴了解到日本教育學(xué)者佐藤學(xué)所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)共同體”的教育理念，她說當(dāng)時自己“瓦解”了。此后，她將過往的經(jīng)驗全部歸零，重新出發(fā)思考教育和教學(xué)，不僅讓自己的課堂變了樣，還慷慨的與同仁分享她的所思所得，讓許多人通過她得以窺見教育的真義。更重要的是，現(xiàn)在的她已經(jīng)退休了，但卻是上海師范大學(xué)博士研究生在讀。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我欽佩！如果你在會場，看到她小巧的身子穿梭在每個小組之間，用溫暖的聲音觸摸著每個學(xué)員的心靈，你會更加被她所折服。學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)她的知識，學(xué)習(xí)她的方式，學(xué)習(xí)她的狀態(tài)，學(xué)習(xí)她的學(xué)習(xí)……
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判斷孩子是否擁有閱讀習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)是什么？老師不在，所有的學(xué)生都能從自己的抽屜拿出正在閱讀的書讀，這才算！孩子的閱讀習(xí)慣是所有的老師都要培養(yǎng)的！一年級100本書，二年級再讀100本，教學(xué)的時間都不夠用，哪有讀書的時間？這肯定是很多老師的困惑？時間去哪啦？用在反復(fù)練題上:反復(fù)練到什么程度？老師清楚嗎？一段話有幾句？知道這要干嘛？指向什么？是否思考過？文本如此斷句有什么作用才是斷句的目的！時間去哪啦？用在班級瑣事上:早上上學(xué)到班先閱讀，要傳達什么訊息，即學(xué)校交代的事，一定要用最精簡?的話語表達，閱讀一定要讓學(xué)生沉浸，一個班就是一個場，一個氣場，你有沒有營造一個安靜的氛圍，有沒有示范，世界上最吵的人是老師，先把自己的嘴閉起來，你跟孩子說閱讀很重要沒用，靜下來就是自己， 你的班就是你，你的班很吵先問你:自己吵不吵？晨讀自己先把嘴閉上！ 所以說，閱讀是一面鏡子，照見自己，閱讀最重要的是可以成為自己！時間都去哪里啦？老師自己也不清楚，反正每天忙忙碌碌，如何創(chuàng)造更多的專業(yè)教學(xué)時間？當(dāng)老師一定要記得一件事:學(xué)生能做的事自己堅決不做，一定要讓學(xué)生去做，你的學(xué)生一定會越能干，自己反而會有更多的時間去做專業(yè)的事情:教如何提問題、教別人回答了自己如何追問、教寫作即寫完讀給伙伴聽，伙伴聽了有什么不明白，自己去改……懶教師，不代表沒有標(biāo)準(zhǔn)，懶教師是用勤奮的思考代替行為的懶惰?！
判斷是否讀進去的方式是講書，學(xué)生講老師講！老師講，學(xué)生是要打分的，0分、50分、100分，三個檔，學(xué)生在給出分?jǐn)?shù)的同時一定要給理由，學(xué)生在判決的時候就是對自我的要求，同時老師板書關(guān)鍵詞，最終讓學(xué)生排列選擇，今天你想達到哪一點，講起來！想起11節(jié)課的研課磨課，展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生評價，她評價的過程就是自我要求的過程，也是內(nèi)驅(qū)力激發(fā)的過程！在圖書室讀書，我們要關(guān)注換書?大戶，問他書里面寫什么？很多孩子是翻了書并沒有進去，只有把書說出來才叫讀了，說什么沒關(guān)系，一句話也可以，每天讀每天說，相信歲月，相信種子！
開學(xué)對學(xué)生、家長公布書單，書從哪里來？城市各區(qū)有公共的圖書館，學(xué)校還有圖書室，網(wǎng)絡(luò)上也有很多電子版，打印也可以，這些都是過程，關(guān)鍵是閱讀起來才是最重要的！老師自己讀起來更重要！每本書的讀法都不一樣，依據(jù)是什么？文學(xué)作品的特質(zhì)！比如:反復(fù)、結(jié)局……讓一本本品質(zhì)優(yōu)良的書成為孩子的語文老師！
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讓學(xué)生印象深刻的老師是什么樣子？是陪著孩子做了一件大家都覺得不可能做到的事，這樣學(xué)生就覺得我是我，我是那個能做到什么事的人！讓學(xué)生帶著暖暖的心走到教室，他想來，讓班里的孩子想上學(xué)，這是老師的使命！
做事到位:心里有才會到位?，發(fā)自內(nèi)心，比如:敬禮，內(nèi)心會說謝謝！教導(dǎo)學(xué)生做事情要做到位！對不起一定要把自己怎么樣讓別人不舒服的行為說出來！把班級變成一個家庭！想起近段時間在參加教研聽課的時候，會說讓組與組之間產(chǎn)生鏈接，讓組內(nèi)每個成員間產(chǎn)生鏈接，那如何讓班里的每個孩子之間都有鏈接，也就是讓同學(xué)成為同學(xué)！這就是老師的影響力！孩子來學(xué)校干什么？建立關(guān)系，建立學(xué)習(xí)的關(guān)系！讓同學(xué)成為同學(xué)，別人怎么看他是他認(rèn)識自己的重要渠道，創(chuàng)設(shè)這樣的平臺和機會，讓孩子有想要跟別人建立關(guān)系的動機。
不偏心+夠努力:當(dāng)班主任要有感染力！家長最怕老師偏心，最希望老師對自己的孩子偏心，送禮變產(chǎn)生了，雖然自己不會因為家長送禮改變什么，但家長送了踏實，堅決不收禮，就是斷了家長的念想；自己夠努力?，這樣，你的小缺點家長就會容忍。我們想過什么人生，95%自己是可以決定的！
從家長的立場看發(fā)生的事情，如果有家長跑進教室，不要第一時間教育家長，家長只有接受自己才會聽自己說什么，不要覺得所有家長都要支持自己。跟家長和平共處，先聽家長把話說完，家長看到老教師說話會比較顧忌，看到年輕的教師說話會比較直接，這是一種輪回，都有！但，家長的可變性是很大的，不要覺得這位家長就那樣，教室就是社會的縮影，我們有太多對家長的幻想，也許有些家長正在經(jīng)歷殘酷，比如鬧離婚、犯事想如何跑路、毒品困擾……
一個老師最低的原則是自己不炸鍋，幸福是自己追求的！你所有的不幸都是自己創(chuàng)造的，比如:永遠(yuǎn)改不完的作業(yè)！老師不能說我已經(jīng)都教過了，只有孩子會了才算你教過了，這中間還有很多事要做，你不能做一個只負(fù)責(zé)講的人，老師是想方設(shè)法讓孩子會的那一個人，要有這樣的意識。我們要教孩子做事的能力，比如:火燒云，云并不是語文的內(nèi)容，而是要學(xué)如何描述！
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板書:上課前空的，老師把孩子姓名及發(fā)言的關(guān)鍵詞羅列，誰回應(yīng)也把名字寫上去，讓孩子看見彼此間的思考及思考的關(guān)聯(lián)。
聽的步驟:
這6個步驟都做完了，才算聽完了，聽是綜合性行為?，一周練一個，慢慢完善聽的能力，聽者就是學(xué)習(xí)者，做一個沉穩(wěn)的學(xué)習(xí)者。
停:
拖堂還有一個原因是停不下來，每個任務(wù)讓停，學(xué)生停不下來，老師等啊，時間就長了，所以要訓(xùn)練停！停是為了出發(fā)，是為了接下來的任務(wù)，停不下來后面的任務(wù)就跟不上，好的班里不是老師等學(xué)生，而是學(xué)生等老師，等老師說接下來的任務(wù)。老師要有自己的根據(jù)地，一走到這個地方，立正說停，學(xué)生就要停！時間長了，有的學(xué)生一看到老師要走向根據(jù)地，就準(zhǔn)備停。好的班里，說停的聲音會越小。聲音大喉嚨痛的，最好別說出來，那是自取其辱，把規(guī)則說在前面。
說:
我說話的時候要有心意，就是用聲音去觸摸班里的每一名學(xué)生，每一句話都試圖傳到每一個孩子的耳朵里，那里面有我的誠意，只要有這個心愿，聲音就會改變，4是遇到危險，想讓世界上每一個人都聽見，比如校園暴力事件。
在教室所有的指令都要有示范，如此，課堂節(jié)奏就會高效！?每分每秒讓參與的學(xué)生最大值！你全神貫注跟一個孩子互動，那就是把全班同學(xué)忽略了，眼睛不要只看那個發(fā)表言說的孩子。老師的場要最大化，學(xué)生投入?yún)⑴c度越高，老師的場就越大！?一定要讓孩子柔軟，好的課堂是任何孩子沒有在任何時間配合老師！
說任何改革必須看到學(xué)生的改變:
課堂觀察就是學(xué)情的搜集！先練習(xí)看一個，再練習(xí)看一組，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是否適合今天的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生的學(xué)習(xí)推動老師的教學(xué)設(shè)計。
觀課:不要吃齋念佛，學(xué)生不會你給學(xué)生講；你就是看他茫然的，看他是否會求助；不要讓孩子看到你的記錄內(nèi)容；不要占用課桌……巡視，有巡更要有視，練習(xí)觀察的能力。
議課:課堂展示完畢，曾經(jīng)教過這個班的老師先說話:以前這個孩子怎么樣、現(xiàn)在能做什么?！一節(jié)課40分鐘，最少討論2小時。世界上沒有最好的教學(xué)，沒有怎樣教最好的事情，我們要討論的是這樣教的思路是什么。因為課堂是每一個孩子練習(xí)的田野，所以反思是我們專業(yè)發(fā)展的起點！
理念落地的有效措施就是讓理念成為指導(dǎo)你課堂教學(xué)行為的鐵律！所以說，什么是專業(yè)？專業(yè)就是把自己的意識變大，把無意識變成有意識！
