本篇目的：展示我的學(xué)習(xí)組合目的
本篇對象：主要是自己，次要是宸宸【徽章發(fā)放者】，最后才是展示給萃取營的小伙伴
本篇展示方式：思維導(dǎo)圖+文字解說
雖然是老學(xué)員了，但是我認為我目前的狀態(tài)與新學(xué)員無二所以做的作業(yè)是新學(xué)員的作業(yè)。
都說興趣是最好的老師，但是在這個知識化、注意力分散的時代，我們對每一樣?xùn)|西都充滿了興趣，就像無數(shù)個老師站在我們周圍告訴我們，這個你該學(xué)也許以后用得上呢？但其實接觸了那么多興趣，最后也做不成“T”型人才、斜杠青年，還是一條直線。
最近有一個很火的概念叫“刻意練習(xí)”，在我看來就是【有目的的重復(fù)】，要想成功學(xué)會一門知識，必須有強烈的目的支持，必須有強烈的耐力意念支撐。
比如我，報了許多的網(wǎng)課，如果你要問我理由，我大概只能支支吾吾的說：這個看起來很有用，似乎以后會用到、周圍的人都說它很好……這樣的學(xué)習(xí)缺少內(nèi)部目的和價值導(dǎo)向，僅僅只是壓力驅(qū)動是無法提供充足的動力達到知識管理之巔的。
接下來說說我的探尋目的之旅。
第一步：做加法
盡可能的把想到的想法都羅列下來，不管幼稚與否或邏輯通順。就像你要建一座宮殿，你得先把砂石、水泥都收集起來。
第二步，做減法
這一步就要篩選出不合適的原料，并確定宮殿的大抵地基。
這個地基是為了讓你知道你之前收集材料的大抵方向，你為什么會找那些材料，你為什么會有那些目的。
其實這一步我看做找到你的【目標(biāo)】
第三步，分類總結(jié)
地基搭建好了，材料分類好了，那么就應(yīng)該把它們結(jié)合起來了，但是還缺一個承重柱，這次我選擇了馬斯洛需求層次理論做這個承重柱，然后把材料填充進去。
第四步，應(yīng)用到生活中去
你經(jīng)常高估你一天做的事，卻經(jīng)常低估你一年做的事。
所以把這些目的落實到你的年計劃、月計劃、學(xué)習(xí)計劃中去，讓這些學(xué)習(xí)目的當(dāng)作你學(xué)習(xí)的火箭飛至云巔之上！
