早讀之前，我檢查小華的作業(yè)。作業(yè)是上周五講解的單元試卷，錯(cuò)題抄寫(xiě)一遍。粗略地看，卷面還可以，知道是他媽媽盯著他寫(xiě)的，細(xì)看發(fā)現(xiàn)許多錯(cuò)誤。我習(xí)慣性地一邊講，一邊又圈又改，問(wèn)話(huà)沒(méi)有回應(yīng)，這才發(fā)現(xiàn)小華兩眼無(wú)神，低頭不語(yǔ)，心想壞了，他肯定又受到了打擊。想好的多表?yè)P(yáng)，我怎么又給忘了。講完后，我說(shuō)：“你這次寫(xiě)的作業(yè)很工整，進(jìn)步不小，你給我讀下吧？”他不吭氣，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字你讀哪個(gè)？”看他放松了下，我向他投去鼓勵(lì)的目光，說(shuō)：“讀吧，大聲點(diǎn)?！彼x到：“小?！薄斑€有嗎？”我鼓勵(lì)道，“不”，他讀道，我問(wèn)：“小前面那個(gè)字讀什么？”他不吭氣，我問(wèn)了兩遍，他不讀，他是不會(huì)，我說(shuō)：“別讀了，我教你讀吧！”第一題我領(lǐng)讀，讀了一遍，我說(shuō)：“記住沒(méi)？該你了！”“敏銳”他說(shuō)，后面不會(huì)了，我說(shuō)我再教你一遍，這次認(rèn)真記，之后，讓他自己讀，還是只讀了一個(gè)詞“敏銳”，我想對(duì)待他，任務(wù)量要少一些，就不教了，我說(shuō)：“記住這個(gè)詞，下午提問(wèn)你。我給你標(biāo)記的這些錯(cuò)誤，改正過(guò)來(lái)，重抄寫(xiě)一遍交給我看?！蔽蚁Ｍㄟ^(guò)抄寫(xiě)，可以記住一些。
下午，上課之前，我問(wèn)他要作業(yè)，確實(shí)重寫(xiě)了一遍，雖然有錯(cuò)誤，比上午好多了，我說(shuō)：“你讀第一題吧？”他不吭氣，我知道他把上午記住的那個(gè)詞忘記了。我又圈了幾個(gè)錯(cuò)誤，我讓他回去問(wèn)同學(xué)改正過(guò)來(lái)，希望能有些效果。
