請你飲食珍貴的文字
20160922
開學(xué)第一周，學(xué)校就印發(fā)了學(xué)生基本情況登記表，我特意讓學(xué)生寫上農(nóng)歷生日（竟然有好幾個學(xué)生問什么是農(nóng)歷，我們這里總是把農(nóng)歷稱作陰歷）。兩周前，按月份把孩子們的生日抄在筆記本上，這學(xué)年要繼續(xù)送生日詩，為過生日的孩子送上祝福與期待。
開學(xué)各種忙，把生日送詩的事兒給忘在一邊兒了，轉(zhuǎn)眼9月都快過去了，農(nóng)歷8月過生日的孩子有男孩樂、輝、磊，女孩雨、菲、霞，他們還沒有收到來自老師和同學(xué)的祝福呢。今天早上搬開作文隨筆，用一個多小時制作PPT，打印生日詩，上午的語文課就是我們生日誦詩的時間。
開學(xué)到現(xiàn)在，一直在很多時間強調(diào)閱讀，經(jīng)過三個星期的觀察，這一屆孩子的閱讀總體上依然貧瘠，于是開始第一本的師生共讀，語文課、班會課會裝作不經(jīng)意地介紹班級圖書館里的某本某類書，或順便介紹名著里面的某個人物形象，比如今天下午作文指導(dǎo)課，指導(dǎo)孩子們寫《我們是一家人》，我就穿插介紹了《紅樓夢》里賈寶玉和林黛玉的“求全之毀，不虞之隙”。唉，真是用心良苦啊。沒辦法，現(xiàn)在的孩子，身邊的電子產(chǎn)品越來越多，誘惑也越來越多，如果家長和老師不去積極引導(dǎo)，對讀書當(dāng)然不夠熱心和主動。
今天送給這些孩子的生日詩，當(dāng)然也與閱讀有關(guān)了。對同學(xué)們了解還不夠多，所以沒能根據(jù)他們的生命特質(zhì)選詩，就用狄金森的兩首詩來鼓勵他們閱讀吧。
一首首詩，
讓我們的生日明亮起來，
讓我們的生命明亮起來，
送給現(xiàn)在的你，
送給未來的你，
送上我們的期待，
送上我們的祝福！
把打印好的生日詩逐個送給這幾個孩子，打開多媒體，播放著純音樂《生日》，讓孩子們齊讀PPT出示的幾句話，我們的生日送詩就開始了。現(xiàn)在反思一下，儀式感還不夠強，可以像晨誦時候那樣，改編一首小詩或?qū)憥拙湓娮鳛殚_啟詩。
為三個男孩送上的詩是狄金森的《沒有一艘船能像一本書》——
沒有一艘船能像一本書
（美）狄金森
沒有一艘船能像一本書，
也沒有一匹駿馬能像——
一頁跳動的詩行那樣，
把人帶往遠(yuǎn)方。
這渠道最窮的人也能走，
不必為通行稅傷神。
這是何等節(jié)儉的車——
承載著人的靈魂
我先范讀，孩子們齊讀，男女生分開讀，師生合作讀，之后就稍作改動，送給他們。范讀真的很有效果啊，孩子們之前讀課文，什么文章都一個語調(diào)，現(xiàn)在呢，則是很有感覺的樣子。
親愛的凱樂，
（生）沒有一艘船能像一本書，
也沒有一匹駿馬能像——
一頁跳動的詩行那樣，
把你帶往遠(yuǎn)方。
（樂）沒有一艘船能像一本書，
也沒有一匹駿馬能像——
一頁跳動的詩行那樣，
把我?guī)h(yuǎn)方。
親愛的凱樂啊，
（生）這渠道最窮的人也能走，
不必為通行稅傷神。
這是何等節(jié)儉的車——
承載著你的靈魂！
這渠道最窮的人也能走，
不必為通行稅傷神。
這是何等節(jié)儉的車——
承載著我的靈魂！
之后，把這首詩也送給班里的每一個孩子——
親愛的同學(xué)們啊，
沒有一艘船能像一本書，
也沒有一匹駿馬能像——
一頁跳動的詩行那樣，
把我們帶往遠(yuǎn)方。
這渠道最窮的人也能走，
不必為通行稅傷神。
這是何等節(jié)儉的車——
承載著我們的靈魂 ！
是啊，書，比一艘船、一匹駿馬，更能把我們帶往遠(yuǎn)方，它是何等節(jié)儉的車啊，卻承載著我們的靈魂。
看到樂、輝和磊的照片，很多孩子有些驚訝，這些照片都是我之前拍的，有孩子的單獨照，也有與同桌的合影。那時孩子們可不知是用在這里。
送給女孩雨、菲和霞的，是狄金森的《他飲食珍貴的文字》——
他飲食珍貴的文字
【美】狄金森
他飲食珍貴的文字
他的精神變得強壯。
他再不覺得貧困，
他再不感到沮喪。
他跳著舞過黯淡的日子
使他飛翔的只是一本書，
能有多么大的自由——
精神擺脫了束縛！
對自由，再次結(jié)合電影《海蒂》，進(jìn)行了簡單的辨析。
各種朗讀之后，最后，依然把這首詩送給全班的孩子們，送給君子蘭班的每一個人：
親愛的同學(xué)們，
讓我們一起飲食珍貴的文字
我們的精神會變得強壯。
我們再不覺得貧困，
我們也再不感到沮喪。
我們跳著舞過黯淡的日子
使我們飛翔的只是一本本書，
但這會是多么大的自由——
從此，我們的精神擺脫了束縛！
兩首詩，或遲或早的祝福，孩子們，希望你們在這一學(xué)年里，都能體會到閱讀帶來的精神上的自由！
最后，與孩子們討論把生日詩張貼在哪里的問題，孩子們四顧之后，紛紛出主意。有幾個孩子建議貼在前面的黑板下方。嗯，好主意，我們把那個地方作為生日墻，請板報小組的孩子們設(shè)計一下。
放學(xué)后，晨同學(xué)感嘆：今天的生日送詩，感覺真好啊，我都要感動哭了。
生日誦詩，不是要感動大家，而是希望這些孩子都能在我們的共同努力下喜歡上閱讀，愛上閱讀，獲得閱讀帶來的高度自由感。
希望會不會實現(xiàn)呢？我相信會。孩子們，請你飲食珍貴的文字吧，從閱讀中受益，讓閱讀像呼吸一樣自然！
