小學(xué)英語評課稿1
x老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，x老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：
一、活動的設(shè)計有趣味性
1、x老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍(lán)的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復(fù)的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣！
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字.?教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣.?應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的.?教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景.?季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程. ?
二、活動的設(shè)計有層次性
本課中，x老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進(jìn)行表達(dá)，如: This is red. ?My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。
三、活動設(shè)計有實用性
x老師在培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用英語方面花了很多功夫，積極踐行“學(xué)中用，用中學(xué)”。新授完顏色單詞之后，敖老師因勢引導(dǎo)，過渡到句型“I like ?… What colour is it? What colour do you like ?”然后設(shè)計了讓學(xué)生給小丑涂色的任務(wù)，通過此項任務(wù)讓學(xué)生動手與動口相結(jié)合，既強化了課堂所學(xué)，又給學(xué)生營造了一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)英語的氛圍，教學(xué)效果很好。
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。
2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。
比如學(xué)完yellow一詞，檢查學(xué)生個別讀，糾正讀音之后，周老師要求學(xué)生們尋找教室里面的 yellow ?，孩子們高興極了，左看右看上看下看搜尋目光所及的 yellow ，紛紛舉手報告自己的發(fā)現(xiàn)。此項設(shè)計，集中體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)以致用的原則。
我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動設(shè)計的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動，既讓學(xué)生掌握了red. yellow. green 三個單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的社會公德。又比如變色實驗中，劉老師巧妙的運用了自然科學(xué)的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語評課稿2
聽了x老師的課，形式看似簡單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。x老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽x老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺x老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。x老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?，Say something about a windy day. What can we do>接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達(dá)思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。
三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，x老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
需要探討的地方：
課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會.
小學(xué)英語評課稿3
今天我們聽了x老師的一節(jié)英語課，認(rèn)為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這應(yīng)該與x老師平時在工作中的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究分不開的。
一、本節(jié)課的亮點有以下幾個方面：
1、歌曲開篇，引入情境。以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song等歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作下鋪墊。
2、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動，達(dá)到了教師啟動，師生互動，生生互動的效果，并在聽、說、讀的練習(xí)過程中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點操練到位。教學(xué)活動豐富有特色，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，師生之間配合默契，營造 了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用多種形式和方法進(jìn)行教學(xué)。
二、需要改進(jìn)的地方：
注意各環(huán)節(jié)之間的過渡。
小學(xué)英語評課稿4
整堂課，教師都以男女生競賽作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，其間穿插安排了猜數(shù)字、數(shù)小棒、詢問同學(xué)或者聽課老師的電話號碼、開火車、快速看圖考記憶等游戲。從課堂氣氛來看，學(xué)生的參與率還是很高的，特別是男女生爭紅旗，每一次都使課堂氣氛異常熱烈。但是，其中暴露出的問題也引起了我的思考。我主要談三點建議：
第一、小學(xué)英語課堂以游戲為主，在玩中學(xué)，激活任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的大方向，從整堂課的設(shè)計看，落實得比較好。但是，各個游戲的穿插安排缺乏層次性，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)線條不是很清晰，而且，學(xué)生的情緒因為游戲的隨意安排忽而緊張，忽而松散，缺乏引導(dǎo)課堂教學(xué)節(jié)奏漸入佳境的清晰思路。因此，建議下來后，幾位教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分層實施重新有機穿插這些游戲。
第二，注意教學(xué)語言的多樣化，始終注意真正關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。教師在活躍中透出幾分慌亂，不管是表揚學(xué)生的"good""ok"還是"wonderful"等評價用語，還是請學(xué)生起來回答問題時單調(diào)的"you"，或者讓學(xué)生起來表演的"show ?me……，教師的語速很快，一滑而過，很多時候?qū)W生都不能夠聽清楚。評價學(xué)生是教師顯得為評價而評價，忽視了真誠的眼神交流，親切的言語按摩。另外，整堂課，教師的語調(diào)都很高，雖然有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，但四十分鐘都保持一個調(diào)子，畢竟讓學(xué)生和聽課老師都覺得累，缺乏語言調(diào)控的抑揚頓挫，起承轉(zhuǎn)合。因為是中段的孩子，建議評價學(xué)生真誠一點，過度導(dǎo)語慢一點，教學(xué)語調(diào)變化多一點。
第三，注意糾正學(xué)生發(fā)音和適當(dāng)讓學(xué)生記憶單詞。雖然書寫不作為小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)，但是反復(fù)出示新單詞讓學(xué)生在閱讀中記住形狀，使學(xué)生換了環(huán)境也能認(rèn)出這個單詞，就能使學(xué)生保持持久的英語學(xué)習(xí)興趣。而一開始就注意發(fā)音準(zhǔn)確，是非常重要的，可以為學(xué)生打勞英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不至于到了初中還得重新糾正，反而增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在課堂學(xué)習(xí)評價中，老師要有意識的指向發(fā)音的糾偏和強化。而不僅僅是學(xué)生在歡呼聲中大聲說出那個單詞后，就一個勁評價"good!good!"或者"ok!ok!"
小學(xué)英語評課稿5
x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充沛考慮兒童的年齡特點，在本課的說課稿和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)耄渑嬲{(diào)動起同學(xué)興趣。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使同學(xué)的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以同學(xué)為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個同學(xué)的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于同學(xué)學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高同學(xué)的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不時的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得研討的地方是，在本堂課中，季老師在安排任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才干讓同學(xué)有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣同學(xué)才干有更多的output.
小學(xué)英語評課稿6
聽了我校x老師的英語課，我就這一課談?wù)勛约簬c不成熟的看法。
x老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰，從Freetalk中自然導(dǎo)入本科的課題，由顏色的詢問這一舊知著手，引入新知cap，對殘缺的圖片的猜測來引入hat，從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官。根據(jù)心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料具有很深的印象。
新知來引入新知，利用剛剛學(xué)過的單詞來引入句型Howmuchisit？也進(jìn)行了大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同桌間的操練等，操練的很到位，值得我的學(xué)習(xí)。
舊知引入新知，通過What would you like？引入Can I help you？也就是完成了本課時完整的購物對話，最后通過唱歌來鞏固今天的新知。在唱歌的時候，學(xué)生沒有完全明白老師的意思，不明白分角色唱歌的形式，建議老師可以融入到學(xué)生之間，老師可以把自己當(dāng)成班級女生的一部分，當(dāng)女同學(xué)需要唱的時候老師跟著一起唱，需要男同學(xué)唱的時候，可以用一個簡單的肢體語言來提醒一下，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主。
接下來就是，鞏固該堂課的內(nèi)容，提高學(xué)生聽，說，讀，寫的能力。放金陽中與教材配套的flash，根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題，跟著錄音讀課文等，這些雖然都是統(tǒng)課堂上，但是不是所有傳統(tǒng)的都要摒棄，取其精華，去其糟粕，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂不需要做秀，教學(xué)效果也同樣非常重要的。
通過分發(fā)胸卡，創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生自由操練，一方面通過創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，另一方面，讓學(xué)生主動參與到活動中來，體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念。
以上是我?guī)c不成熟的意見，請糾正！
小學(xué)英語評課稿7
基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教案的。
教師結(jié)合本課要求，設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實現(xiàn)知識遷移，活學(xué)活用。在活動中，教師能組織好學(xué)生并做好點拔，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twenty~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實物進(jìn)行數(shù)數(shù)，把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生；根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在操練過程中，利用"；誰翻得快"；的競賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。
在句型的教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語言的能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強化記憶，還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化了所學(xué)知識，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。
小學(xué)英語評課稿8
今天聽了xxx老師的課，有幾點感受：
從教師的個人素養(yǎng)來說：教師的教態(tài)端正自然，語音語調(diào)正確清楚，板書設(shè)計清晰、工整、字體優(yōu)美。
在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)明確：兩個四會詞、兩個四會句子，三個非四會詞和一組句子。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，教學(xué)任務(wù)明確，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。
教學(xué)內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清楚，先學(xué)詞，后學(xué)句子，拓展練習(xí)廣泛，特別是傳授給學(xué)生利用詞根學(xué)習(xí)單詞的方法；句子連度的方法，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。在倒入whose textbook 句型時，采用先給學(xué)生設(shè)疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練習(xí)，充分鞏固了新詞。
在教學(xué)設(shè)計中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，加讓實物的展示，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高了教學(xué)效果。
整節(jié)課的時間安排較合理，符合教學(xué)原則，課堂很爭氣，知識含量較高。美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在回答whose句型時，有的用Yes 回答，所以這時可以強調(diào)一下whose 和一般疑問的區(qū)別。
小學(xué)英語評課稿9
一、教師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動課堂氣氛，三位老師課堂導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點，他們與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動了起來，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。
二、教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三位老師充分李永樂簡筆畫，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實際運用語言的能力。
三、活動形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)英語評課稿10
1.整節(jié)課容量大，課件、游戲、chant、的輔助，使整節(jié)課層次清晰，層層遞進(jìn)。
2.每一個環(huán)節(jié)都不是孤立的，目的是為了下面的環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。
3.chant的利用，有易到難。Chant配上課件，瑯瑯上口，既然操練句型的開口說，又能使本課難點的以解決。
4.歌曲引出本課難點得以解決，這種形式使用有效。
5.胡老師的課上的非常細(xì)膩，每個環(huán)節(jié)他總是先示范，在為生明白老師的意圖之后，再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)有條不紊。
不足之處：
1.個別游戲，在學(xué)習(xí)四個動物單詞，老師用了what is missing?這個游戲來鞏固，未免有些幼稚，就四個單詞，這個游戲沒有難度。
2.容量太大，會造成學(xué)生的疲憊，可以適當(dāng)精剪一些環(huán)節(jié)。
3.本課的錄音聽得有點遲。
4.這樣的課，老師要準(zhǔn)備實物、圖片、詞卡，課件，如此繁多的來項，老師們在平時的教學(xué)中辦的到的。
小學(xué)英語評課稿11
一、1.x老師教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用了聽一聽，答一答，貼一貼，說一說，讀一讀，做一做，演一演，秀一秀，有易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的等技能。
2. 讓學(xué)生課后設(shè)計未來的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)與訓(xùn)練?；顒又胁捎眯〗M合作，個人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
二、x老師的新授課在不知不覺的情境中悄悄的拉開了帷幕，我和所有的老師一樣在和諧、輕松、愉快的氣氛中暢游了一番，感受課的點點滴滴，真是“潤物細(xì)無聲”。
我常常為了引出單詞的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個個情境，但是顯得整個教學(xué)過程支離破碎。而胡老師通過一段Mrs. Feng的農(nóng)場對話，讓學(xué)生提煉了Fast Reading中的關(guān)鍵信息，在師生共同完成任務(wù)的這個看似很平常的過程中引出了句型，正所謂“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。QQ農(nóng)場老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的生活實際，讓學(xué)生整體感知對話構(gòu)造，拓展了對話內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強烈的聽和讀的愿望。
三、x老師讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述這篇會話，在整個教學(xué)過程教師沒有把知識和技能作為獲得和儲存加以對待，而是在同學(xué)生一起解決問題的過程中作為表達(dá)和共享加以運用，一步步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)earning how to learn”借助黑板上的關(guān)鍵詞的提醒，學(xué)生在嘗試中獲得成功的體驗。
