“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。5月5日上午，在海淀區(qū)古樸幽靜的敬德書院，由現(xiàn)代教育報(bào)社和海淀區(qū)教科院聯(lián)手舉辦的“好老師愛閱讀——教師閱讀與教師專業(yè)發(fā)展主題論壇”舉行。民進(jìn)中央副主席、教育家朱永新與北京各中小學(xué)校長(zhǎng)、教師代表共同分享閱讀心經(jīng)。現(xiàn)代教育報(bào)社社長(zhǎng)兼總編輯廖厚才主持會(huì)議并發(fā)表致辭。
朱永新（民進(jìn)中央副主席、教育家）
閱讀能夠幫助人實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。人類最偉大的思想、智慧都是通過(guò)書籍傳承下來(lái)的。對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從其他生命中獲得智慧、獲得滋養(yǎng)是非常重要的，沒(méi)有閱讀不可能獲得這樣的成長(zhǎng)。
閱讀對(duì)教育來(lái)說(shuō)，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)手段。教育本質(zhì)上是一種文化的選編，我們通過(guò)教育把人類所創(chuàng)造的文化，通過(guò)最精確的方式，把它選編出來(lái)，通過(guò)教育來(lái)實(shí)施，所以閱讀在一定程度上是文化演進(jìn)的重要路徑。
關(guān)于教師閱讀，我認(rèn)為，教師閱讀讀什么，其實(shí)是教師閱讀首先要解決的問(wèn)題，“讀什么”比“怎么讀”在一定意義上更重要。因?yàn)樽钪档媚阕x的東西，往往會(huì)讓教師構(gòu)建一個(gè)基本的教育思想架構(gòu)，這對(duì)教師成長(zhǎng)十分有幫助。
對(duì)此，我建議教師要重視三個(gè)方面，這是提升能力和素養(yǎng)的“三個(gè)法寶”。
一是專業(yè)閱讀，我們要站在大師的肩膀上前行。
二是專業(yè)發(fā)展，我們要站在自己的肩膀上攀升。
三是專業(yè)交往，我們要站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔。
需要注意的是，專業(yè)閱讀不是一般性閱讀，它必須是專業(yè)化的，這些書是必須經(jīng)過(guò)精心的選擇，因?yàn)樗碇煌瑫r(shí)期人類對(duì)于教育認(rèn)識(shí)的高度?？偠灾?，對(duì)于教師的閱讀問(wèn)題，我們提出每個(gè)教師都有一條最適合自己的閱讀路徑，都有一本最適合他當(dāng)下閱讀的書籍。
吳穎惠（海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)）
我認(rèn)為閱讀是教師必備的一種生活方式。閱讀是人最基本的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教師而言，閱讀也是教師的基本職責(zé)。教師要通過(guò)閱讀來(lái)獲得知識(shí)，豐富自己，才能更好地培養(yǎng)、改變學(xué)生。
閱讀也能改變教師的職業(yè)狀態(tài)。閱讀需要意識(shí)、習(xí)慣和能力，也需要一種發(fā)自內(nèi)心的需求和對(duì)知識(shí)或者信息的渴望。有了求知的動(dòng)力和渴望，教師的職業(yè)也倦怠就會(huì)消失，煥發(fā)出新的活力。
我建議教師也要重視以下幾方面的閱讀：
一是傳統(tǒng)文化書籍的閱讀，它能幫助教師養(yǎng)心養(yǎng)德。傳統(tǒng)文化能夠豐富教師人文素養(yǎng)和底蘊(yùn)，改變審美情趣、生活方式，從而改變價(jià)值觀和人格理想，最終會(huì)影響到教學(xué)和教育。
二是要開展有利于教師專業(yè)發(fā)展的閱讀。專業(yè)書籍能夠提高教師的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，更新教育理念和思想，轉(zhuǎn)變教育行為和方式。
三是教師還需要開展個(gè)性化生活?yuàn)蕵?lè)方面的閱讀。教師需要生活性閱讀，閱讀能夠讓教師走出狹隘生活的圈子，進(jìn)入無(wú)邊的疆域，看到整個(gè)世界。
林衛(wèi)民（北外附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)）
從個(gè)人經(jīng)歷來(lái)講，我喜歡讀書，書籍豐富了我的精神世界，讓我不再感到孤獨(dú)。讀書不僅讓我更好地了解人和世界，啟發(fā)思考，還豐富了我對(duì)世界的感知。
在空閑時(shí)間里，陪伴我的最多的就是書。讀書時(shí)間長(zhǎng)了，我就開始思考，寫讀書筆記，我將這些筆記整理成了自己的教育隨筆。我認(rèn)為，讀書不是為了讓大腦變成信息的存儲(chǔ)地，而是鼓勵(lì)我們更多地思考，更好地轉(zhuǎn)化知識(shí)。鼓勵(lì)廣大教師們要多讀書，讀好書，書籍可以帶給人們愉悅，也能啟發(fā)人們智慧。
劉艷萍（北京十一學(xué)校一分校校長(zhǎng)）
閱讀能夠點(diǎn)燃教師，照亮教育。十一學(xué)校一分校的前身是由兩所薄弱學(xué)校合并。赴任初始，我就在想，如何去改變學(xué)校，關(guān)鍵撬動(dòng)點(diǎn)到底在哪里；如何讓老師對(duì)教育觀有更深入的理解，我想到了讀書。
書籍是幫助老師尋找支撐學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的策略和腳手架。我和老師們一起讀書、分享感悟。在提升教師專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新學(xué)校組織管理變革、課程體系構(gòu)建中，我和老師們都是在書籍中得到了啟發(fā)，獲得了不小的進(jìn)步和提升。
朱郁（海淀區(qū)培星小學(xué)校長(zhǎng)）
教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑有很多，但最持久、最扎實(shí)有效的一定是讀書，讀書是教師專業(yè)發(fā)展的基石和源頭活水。
我認(rèn)為，閱讀能讓老師成為受學(xué)生歡迎的人。因此，我鼓勵(lì)老師們開展廣泛而個(gè)性化的閱讀。多讀歷史方面的書籍，能夠讓老師變得包容大氣、理性平和；多閱讀科技、自然方面的書籍，能夠讓老師形成價(jià)值觀和生態(tài)觀。
同時(shí)，我也希望老師們?cè)陂喿x中也要篩選一些不那么“順”的書，這類書從另外一個(gè)角度讓我們看到了在現(xiàn)實(shí)生活中一些違反教育規(guī)律的現(xiàn)象，警醒自己應(yīng)該做什么樣的教育人。
石玲玲（北京市西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)）
讀書非常重要，一頁(yè)書不僅能把人類的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)同時(shí)呈現(xiàn)在我們眼前，更能把我們?nèi)松倪^(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)展現(xiàn)在我們眼前。
我在西城區(qū)三所學(xué)校工作過(guò)，每一所學(xué)校都各有不同，但相同的是，每一所學(xué)校都把陽(yáng)光最充沛、位置最合適的地方作為圖書館和閱覽室，留給師生讀書。在西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，師生愛閱讀、愛交流，他們不僅能在閱讀中為自己答疑解惑，更享受通過(guò)閱讀帶給自己的精神愉悅。作為校長(zhǎng)，我很幸福能在師生閱讀方面起到穿針引線的作用。
李建文（北京師范大學(xué)三帆中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校校長(zhǎng)）
教師專業(yè)成長(zhǎng)最好的路徑是自主的閱讀。我認(rèn)為閱讀對(duì)教師的意義有以下幾個(gè)方面：首先在學(xué)識(shí)層面，閱讀可以增進(jìn)老師的知識(shí)。其次在人格層面，閱讀可以提升教師的境界。最后在思想層面，通過(guò)廣泛的閱讀可以促進(jìn)教師的獨(dú)立思考。
教師一定不能自言自語(yǔ)，沾染世俗的油膩與市儈氣。教師沒(méi)有大格局、大情懷就不可能在專業(yè)發(fā)展上走得很遠(yuǎn)，所以閱讀對(duì)提升教師的境界，讓教師成為理想主義的、不忘初心的人是很重要的關(guān)鍵。
劉美玲（北京望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）
在知識(shí)更新速度如此之快的當(dāng)下，閱讀學(xué)習(xí)仍是教師永恒的主題。教師要滿足職業(yè)要求，必須要讀書。閱讀能夠構(gòu)建教師的專業(yè)精神和文化底蘊(yùn)。教師要保持一種良好的學(xué)習(xí)閱讀狀態(tài)，來(lái)引領(lǐng)職業(yè)方向。
同時(shí)，閱讀能夠?yàn)榻處煼e淀深厚的學(xué)科底蘊(yùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。時(shí)代需要智慧型的教師，而智慧型教師一定要多讀書，在閱讀中生成教育智慧。讀書就是最好的備課，書讀多了，知識(shí)積累豐富了，教師才有育人的底氣。
劉曉鷗（北京市第十八中學(xué)副校長(zhǎng)）
我今天跟大家交流的主題是“閱讀·悅讀·越讀”。在十八中，師生都有良好的閱讀、共讀氛圍。學(xué)校每一位教師不僅要博覽群書，還要開展分享、交流討論。閱讀是一種物我回響，也是自我發(fā)現(xiàn)和自我感悟的過(guò)程，閱讀可以固化一些過(guò)去的知識(shí)，更新認(rèn)知。很多老師在閱讀中都會(huì)寫下讀書筆記，分享不同的理解和感受。
同時(shí)，我認(rèn)為，讀書不僅是為了獲取知識(shí)，也是在創(chuàng)造知識(shí)，閱讀最關(guān)鍵的作用是要學(xué)以致用。教師要把閱讀和實(shí)踐緊密結(jié)合，讓讀書中的收獲為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，這是一種超越的閱讀。
隨后，三位教師代表進(jìn)行發(fā)言，分享自己和閱讀的故事。
趙冬梅（北京市第166中學(xué)）
教師閱讀應(yīng)該是職業(yè)化閱讀和嗜好閱讀重疊的那部分，我的讀書經(jīng)歷分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段主要看各種教學(xué)雜志和論文；第二階段以教材為中心，進(jìn)行發(fā)散式閱讀；現(xiàn)在我的閱讀進(jìn)入了第三個(gè)階段——集中閱讀幾個(gè)領(lǐng)域的書籍，經(jīng)營(yíng)自己的讀書“高地”。閱讀是一個(gè)沒(méi)有盡頭的路，正是因?yàn)榻處熞惨粩嚅喿x，所以這份工作才有它獨(dú)特的魅力。?
陸麗萍（人大附中）
我認(rèn)為讀書是自己的事情，讀書一定要不忘初心。我的初心就是成為一名好老師，好老師不僅愛閱讀，更要會(huì)閱讀。我會(huì)以專業(yè)書籍為主，休閑書籍為輔。我注重書籍的選擇，讀經(jīng)典著作，不讀嚼爛的沒(méi)有味道的東西。有些書特別是專業(yè)書晦澀難懂，這時(shí)我會(huì)遵循心理的規(guī)律以及時(shí)間管理的方法，比如說(shuō)番茄時(shí)鐘法等，把難懂的書讀出簡(jiǎn)單的味道。
王西婭（海淀區(qū)和平小學(xué)）
作為90后教師，我認(rèn)為當(dāng)今教師閱讀可能更多是從個(gè)人閱讀走向社群閱讀。大家打開手機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多閱讀的社群可以參加，選擇適合自己的才是最好的。如果想養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，那么閱讀打卡這種社群會(huì)比較有效；如果想閱讀教學(xué)方面專業(yè)性較高的書籍，那么選擇有教育專家領(lǐng)讀的社群會(huì)有更好的效果；還有一種是項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，也是比較好的閱讀社群，會(huì)有更多的收獲。
現(xiàn)代教育報(bào)社社長(zhǎng)兼總編輯廖厚才認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)，廣大教師要做好學(xué)生的四個(gè)“引路人”，必須有高水平的專業(yè)素養(yǎng)，而閱讀就是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必由之路。教師不僅要泛讀，也要精讀、反復(fù)閱讀甚至背誦，不僅要讀當(dāng)代名篇，也要讀歷史名篇，不僅要重視閱讀，還要注重寫作?！皩懽魇谴龠M(jìn)閱讀、深化和鞏固閱讀成果的重要手段。人的大腦如果一味地輸入信息而不輸出信息，達(dá)不到平衡，會(huì)影響閱讀效果。”
