2015年寫(xiě)的一篇舊文，希望對(duì)有需要的老師有所幫助。

• 標(biāo)簽：小學(xué) 新生營(yíng) 一年級(jí)
• 關(guān)鍵詞：迎新，新生營(yíng)活動(dòng)，Orientatino，相遇，鏈接，塑形
• 摘要：
  如果說(shuō)一年級(jí)的核心任務(wù)是與孩子的“鏈接”和班級(jí)的“塑形”的話，那么，新生營(yíng)的關(guān)鍵詞就是“相遇”和“節(jié)奏”。老師與孩子在美好的相遇中來(lái)構(gòu)建心魂與情感上的鏈接，并在此基礎(chǔ)上，一起探索和適應(yīng)彼此的脈動(dòng)與新的節(jié)奏，在有呼吸的節(jié)奏中逐漸塑形。

1. 概述

如果說(shuō)一年級(jí)的核心任務(wù)是與孩子的“鏈接”和班級(jí)的“塑形”的話，那么，新生營(yíng)的關(guān)鍵詞就是“相遇”和“節(jié)奏”。老師與孩子在美好的相遇中來(lái)構(gòu)建心魂與情感上的鏈接，并在此基礎(chǔ)上，一起探索和適應(yīng)彼此的脈動(dòng)與新的節(jié)奏，在有呼吸的節(jié)奏中逐漸塑形。

“鏈接和塑形”恰恰對(duì)應(yīng)精神和物質(zhì)的兩個(gè)方面，其中鏈接是形而上的，是老師與孩子心魂上的，是育人、是道，是體；塑形是形而下的，是群體性的行為和習(xí)慣，也是技能的習(xí)得，是術(shù)、是用；教育即不斷的調(diào)諧、整合與平衡這源自上下的兩部分。在新生營(yíng)、乃至整個(gè)教育過(guò)程中，教師都需要對(duì)這兩部分有意識(shí)，把握其平衡。

2. 意義和作用

好的開(kāi)始是成功的一半。從實(shí)際操作來(lái)看，我感覺(jué)新生營(yíng)的意義和作用重大，非常必要。雖然新生營(yíng)只有2～3天，但因?yàn)樾律鸂I(yíng)在玫瑰典禮之前，相當(dāng)于孩子和老師小學(xué)生活的預(yù)演，心理感受不同。而且新生營(yíng)到正式開(kāi)學(xué)還有1周左右時(shí)間，也便于根據(jù)新生營(yíng)的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

從孩子的角度來(lái)看，給了孩子一個(gè)更輕松的預(yù)備時(shí)間來(lái)清理暑期的繁雜心緒；熟悉校園、教師和同學(xué)；適應(yīng)小學(xué)生活的節(jié)奏。從教師角度，也是一個(gè)很好的相遇與準(zhǔn)備時(shí)間，以便調(diào)整自己的狀態(tài)和節(jié)奏來(lái)更好的迎接孩子。從家校合作的角度，也是家長(zhǎng)了解學(xué)校和老師，從幼兒園調(diào)整到小學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)。

3. 規(guī)劃與安排

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新生營(yíng)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要策劃與準(zhǔn)備。只有對(duì)新生營(yíng)的意義和作用、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有了相應(yīng)的策劃，才會(huì)收到更大的效果。這里的框架和內(nèi)容，一方面需要自己思考、收集；準(zhǔn)備；一方面需要向其他教師請(qǐng)教和討論。

3.1 框架策劃

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3.2 日程安排

新生營(yíng)日程是進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的基礎(chǔ)。時(shí)間是教師最寶貴的資源，了解了有多少時(shí)間可以利用，才能會(huì)有比較實(shí)際的目標(biāo)設(shè)計(jì)和可行的實(shí)施。另一方面，新生營(yíng)的時(shí)段安排應(yīng)該與小學(xué)日常的時(shí)間安排基本一致，以便孩子能夠更好的銜接后續(xù)的小學(xué)生活。

3.3 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)基本圍繞“相遇”和“節(jié)奏”展開(kāi)。美好的相遇需要孩子具有良好的安全感，這首先來(lái)自對(duì)環(huán)境的熟悉、對(duì)社交的熟悉、對(duì)基本生活工作任務(wù)的勝任。所以孩子首先要認(rèn)識(shí)校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施和老師同學(xué)。而“節(jié)奏”的作用首先體現(xiàn)在重復(fù)的行為活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)良好的群體習(xí)慣。所以要讓孩子能夠去“做”，首先要讓孩子能“聽(tīng)”。所以“聆聽(tīng)-反應(yīng)”是一開(kāi)始就要重點(diǎn)培養(yǎng)的習(xí)慣/素養(yǎng)。

1. 熟悉校園環(huán)境
2. 了解教室各種設(shè)施功用和使用程序
3. 相互認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師
4. 學(xué)習(xí)基本聆聽(tīng)、對(duì)指令作出反應(yīng)和等待的技能
5. 學(xué)習(xí)校園基本行動(dòng)規(guī)則
6. 學(xué)習(xí)教室基本工作
7. 小學(xué)學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏體驗(yàn)與適應(yīng)
8. 了解孩子的基本氣質(zhì)類型和行為模式
9. 探索和調(diào)整教學(xué)、班級(jí)管理的節(jié)奏和細(xì)節(jié)

3.4 教學(xué)內(nèi)容

新生營(yíng)并沒(méi)有嚴(yán)格意義上認(rèn)知內(nèi)容的教授任務(wù)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都作為“相遇”、“體驗(yàn)”、“節(jié)奏適應(yīng)”和“群體塑形”的途徑。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容如下：

晨圈（主課）

晨圈應(yīng)該包括最基本的幾項(xiàng)內(nèi)容有：拉圈演練、排隊(duì)演練、感受晨頌、自我介紹活動(dòng)/游戲、歌曲童謠、節(jié)奏律動(dòng)等。另外，我還應(yīng)用了點(diǎn)名（register）拉圈，點(diǎn)名可以讓全班同學(xué)的名字反復(fù)出現(xiàn)，一方面促進(jìn)“每個(gè)人都是班級(jí)整體的一份子”的集體意識(shí)，也能促進(jìn)孩子間的相互認(rèn)識(shí)，促進(jìn)社交。此外，點(diǎn)名的過(guò)程與課前握手問(wèn)候的程序還都有觀察孩子狀態(tài)的作用。

晨圈中的一些呼吸圈（收縮-擴(kuò)張）對(duì)于孩子的意識(shí)發(fā)展和班級(jí)塑形很有好處，具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該予以重視。

游戲（科目）

游戲包括戶外游戲和室內(nèi)游戲。游戲課應(yīng)該作為獨(dú)立的科目課來(lái)實(shí)施。戶外游戲可以是校園定向（Orientation）、圓圈游戲（例如找朋友、鴨子鴨子鵝）、簡(jiǎn)單的群體游戲（與聆聽(tīng)和指令聽(tīng)從相關(guān)的游戲、和基礎(chǔ)感官發(fā)展有關(guān)的游戲等）和自由玩耍。自由玩耍既是兒童當(dāng)下的需要，也是寶貴的兒童觀察時(shí)機(jī)。當(dāng)然，教師自得其樂(lè)的參與玩耍也可以很好的促進(jìn)和孩子的鏈接。戶外游戲中對(duì)于拉圈、排隊(duì)、集合、解散的練習(xí)也很重要。

室內(nèi)游戲活動(dòng)可以包括一些基礎(chǔ)感官發(fā)展相關(guān)的游戲（例如地板運(yùn)動(dòng)，觸覺(jué)游戲等）、手指謠、和聽(tīng)指令相關(guān)的游戲（例如西蒙說(shuō)等），還有一些感覺(jué)比較激烈，不太適合放在晨圈中的圓圈游戲（例如汪汪汪誰(shuí)家的狗、這條小路能不能過(guò)等）。

故事（主課）

故事作為主課的一個(gè)環(huán)節(jié)引入。新生營(yíng)的主課至少保留Opening，Rhythmic Section和Story三個(gè)環(huán)節(jié)，中間的Recall和Work可以靈活一些。故事可以包括一些和季節(jié)相關(guān)自然故事，或與文具材料或手工材料引入（蠟筆蠟塊、紙張、豎笛、羊毛等來(lái)源）相關(guān)的自然故事。童話故事則以格林童話為主。

故事環(huán)節(jié)除了故事講述之外，還需要注意故事氛圍的營(yíng)造?？梢赃m度的運(yùn)用窗簾、蠟燭、豎笛、萊雅琴、手偶等要素。

4.4 手工（科目）

手巧才能心靈，手工活動(dòng)更是對(duì)意志力和專注力的良好鍛煉，也是對(duì)崇敬心、感受力和審美品味培養(yǎng)的土壤。新生營(yíng)的手工可以在認(rèn)識(shí)羊毛/粗棉線、纏線團(tuán)、擰繩子、一指編/四指編等中選擇。手工活動(dòng)也是觀察孩子的重要窗口之一。

手工課應(yīng)該作為獨(dú)立的科目課來(lái)實(shí)施，有開(kāi)始和結(jié)束，最好和未來(lái)手工老師的課堂節(jié)奏保持基本一致。

4.5 繪畫(huà)（主課）

繪畫(huà)包括主課內(nèi)繪畫(huà)和自由繪畫(huà)。需要設(shè)計(jì)的相關(guān)環(huán)節(jié)包括：蠟塊引入（蠟塊故事，發(fā)放蠟塊，感受蠟塊），蠟塊介紹和示范（爸爸邊、媽媽邊、寶寶邊），發(fā)放速寫(xiě)紙/自由繪畫(huà)本，天地兩邊，蠟塊畫(huà)示范等。

4.6 音樂(lè)（科目）

音樂(lè)作為藝術(shù)教育的重要載體，也是培養(yǎng)感受力、審美和情感表達(dá)的重要途徑。音樂(lè)課應(yīng)該作為獨(dú)立的科目課來(lái)實(shí)施。音樂(lè)課的主要內(nèi)容包括歌唱（例如本班的召喚歌、兒童歌曲《小白船》、《星星與蒲公英》、《銀樺林好地方》、《金籮銀籮擺擺》、《白浪滔滔我不怕》等）、聽(tīng)覺(jué)/音樂(lè)游戲（聽(tīng)音辨位、五度音程的拍手，敲手指，搓手，坐姿跺腳等）和五音豎笛（取用、保養(yǎng)和放置豎笛、指法示范（小鳥(niǎo)）、基本小節(jié)奏等）。

新生營(yíng)期間可以不引入豎笛。

4.7 藝術(shù)（科目）

濕水彩和塑形（蜂蠟、泥塑）可以作為獨(dú)立的科目課進(jìn)行，根據(jù)具體情況，個(gè)人感覺(jué)新生營(yíng)階段蜂蠟塑形較為適合，重在蜂蠟課的流程和氛圍營(yíng)造，可以自由塑形，老師根據(jù)孩子的作品即興創(chuàng)作故事。

4.8 示范活動(dòng)（主課）

主要針對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中的活動(dòng)進(jìn)行示范和學(xué)習(xí)。包括問(wèn)候握手行禮、換室內(nèi)鞋示范和游戲、書(shū)包、水壺的放置，掛取衣服、搬動(dòng)和放置桌椅、勞動(dòng)工具的使用和保管等等。

4.9 自由玩耍（科目）

自由玩?？梢苑旁趹敉庥螒蛘n或自由活動(dòng)時(shí)間中，主要是校園內(nèi)自由玩耍，其中沙坑、水坑、游戲攀爬架、悠繩等是孩子的重點(diǎn)游戲區(qū)，也是他們社交的活躍區(qū)。如果前兩天感覺(jué)集合、解散、排隊(duì)等表現(xiàn)不錯(cuò)，也可以安排農(nóng)場(chǎng)內(nèi)自然散步。前提是大家聽(tīng)指揮，將農(nóng)場(chǎng)中的散步看作是一種孩子贏得的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.10 分組和座次（主課，練習(xí)）

在日常教學(xué)組織或活動(dòng)中常常需要孩子分組進(jìn)行，小組也是孩子進(jìn)行社交溝通的另一個(gè)平臺(tái)，所以可以考慮孩子的分組。同樣的孩子的座次也需要考慮。（學(xué)號(hào)應(yīng)該提前定好）。具體的分組依據(jù)也可以是生日、星座、氣質(zhì)類型等等，也要考慮到性別的平衡。新生營(yíng)期間可以先觀察不分組，座次也可以先隨機(jī)，但后續(xù)需要定下來(lái)。

考慮到每班的人數(shù)和值日的需求，一般就會(huì)有四個(gè)組，每個(gè)組5人左右。組名最好是簡(jiǎn)單自然事物，同時(shí)包含了老師美好的祝福。

4.11 就餐和加點(diǎn)（課間）

餐點(diǎn)時(shí)間也是重要的習(xí)慣培養(yǎng)的群體塑形場(chǎng)景。教師需要考慮的內(nèi)容包括：

• 午飯和餐點(diǎn)取送與整理
• 如何盛飯
• 如何接水
• 進(jìn)餐、禮儀和要求
• 吃加點(diǎn)
• 清潔餐具（洗碗筷）
• 擺放餐具和水杯

4.12 值日和勞動(dòng)（課間，練習(xí)）

除了課上老師可以選小助手幫助老師完成一些分發(fā)、收集、整理工作外，孩子還需要每天參與值日打掃，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)促進(jìn)身體發(fā)展，并獲得勞動(dòng)的成就感。日常值日的重點(diǎn)是教室內(nèi)外的清潔和餐點(diǎn)的取送。因?yàn)橐荒昙?jí)孩子的餐具在教室里清洗，所以還需要有打水、倒水、清潔水盆的工作。

孩子來(lái)自不同的家庭和幼兒園，其勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和之前養(yǎng)育者的要求相關(guān)，總體來(lái)說(shuō)，個(gè)體差異化很大。從如何拿掃帚，如何掃地，如何使用拖把，如何用抹布清潔，如何處理桌子下面等，所有的這些小地方都需要老師不厭其煩的去示范，教授并檢查。孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和技能都需要家庭的配合，讓孩子在家里生活自理，并參與到家庭勞動(dòng)中也是最初家校交流溝通的主要內(nèi)容之一。新生營(yíng)階段老師可以多多觀察孩子，并讓孩子逐漸有參與勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。

具體內(nèi)容請(qǐng)見(jiàn)后面細(xì)節(jié)部分。

3.5 流程安排

按照校園課程安排的作息時(shí)間表，安排上述的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)考慮到吸入與呼出的節(jié)奏。在新生營(yíng)期間來(lái)探索一日的節(jié)奏。因?yàn)樾律鸂I(yíng)和開(kāi)始的一個(gè)多月所有課程都是主班老師來(lái)帶，所以可以靈活掌握，嘗試-觀察孩子和自己的狀態(tài)-調(diào)整。

這里的流程安排最終會(huì)細(xì)化為一日教案，這里不在詳述。

3.6 準(zhǔn)備工作

歌曲和故事

新生營(yíng)需要準(zhǔn)備玫瑰典禮故事，和用于新生營(yíng)每天課堂的教學(xué)故事、自然故事，以及滋養(yǎng)故事：《格林童話》。需要準(zhǔn)備的歌曲包括：召喚歌、蜂蠟歌、濕水彩歌、飯前感恩歌、結(jié)束圈歌曲等等。

確定學(xué)號(hào)和準(zhǔn)備名字條

需要實(shí)現(xiàn)確定孩子的學(xué)號(hào)（魔法數(shù)字），并準(zhǔn)備和裁剪濕水彩紙作為名字貼。根據(jù)教室里的設(shè)施，需要準(zhǔn)備至少6-7套不同尺寸的姓名貼（椅子、課桌、衣鉤、書(shū)包架、鞋架、畫(huà)板架、儲(chǔ)物柜/櫥）。打算分發(fā)給孩子的自由繪畫(huà)本或練習(xí)本也需要寫(xiě)上孩子的學(xué)號(hào)和姓名。另外需要提醒家長(zhǎng)給孩子的餐具、水杯、豎笛、蠟筆等用品上貼上名字貼或記號(hào)。

工作材料

需要提前準(zhǔn)備的材料包括：
手工課材料：羊毛線（纏毛線團(tuán)、一指編等）、棉線（擰繩）、羊毛（認(rèn)識(shí)羊毛）
塑形課材料：蜂蠟（提前分好合適的大小，不宜太大）、塑形軟陶泥。
教學(xué)文具用品：速寫(xiě)紙、蠟筆蠟塊、練習(xí)本、主課本等；
家長(zhǎng)營(yíng)材料：用于家長(zhǎng)營(yíng)的圍裙布、手工袋布料等（需要實(shí)現(xiàn)剪裁成合適大小，并提供相應(yīng)的圖樣）

教室準(zhǔn)備

教室的準(zhǔn)備工作主要包括：黑板平整和刷漆、墻壁粉刷彩繪、必要的擱板和儲(chǔ)物架、四季桌和裝飾物，以及教學(xué)用具（如粉筆、色粉筆、板擦、濕水彩材料）、清潔工具等。

新生營(yíng)前家長(zhǎng)通知

新生營(yíng)前2周需要向家長(zhǎng)正式發(fā)通知（之前也有提過(guò)），給出新生營(yíng)的日程時(shí)間和相關(guān)要求?？梢葬槍?duì)一些常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)給出信息，例如：

• Q：新生營(yíng)具體什么時(shí)間？
• Q：新生營(yíng)每天怎么安排？何時(shí)接送孩子？
• Q：新生營(yíng)期間家長(zhǎng)做什么？能在校觀察么？
• Q：家長(zhǎng)營(yíng)是哪一天？具體要做什么？
• Q：新生營(yíng)時(shí)孩子需要帶什么東西？不能帶那些東西？服裝的要求等？
• Q：之前還有什么要注意的地方或者需要準(zhǔn)備的？

4. 教師的心理準(zhǔn)備、預(yù)期和實(shí)施

新生營(yíng)提到的“鏈接”和“節(jié)奏”都不是單方的，教師同樣需要構(gòu)建鏈接和適應(yīng)節(jié)奏的過(guò)程。教師對(duì)新生營(yíng)的心理預(yù)期應(yīng)該合理，一方面放松心態(tài)，充分享受與孩子們的這次相遇機(jī)會(huì)；另一方面也要重視實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，以便及時(shí)的調(diào)整和探索更好的方式。

新生營(yíng)的教案應(yīng)該盡可能的細(xì)致，以便老師更靈活的應(yīng)對(duì)各種情況。從實(shí)際操作來(lái)看，比較容易出現(xiàn)的情況是準(zhǔn)備2小時(shí)的內(nèi)容在1小時(shí)內(nèi)就全部做完了。針對(duì)這種情況，一方面要提醒自己慢下來(lái)，另一方面要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整后續(xù)幾天的教案內(nèi)容。

5. 部分細(xì)節(jié)說(shuō)明

5.1 關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成

從第一天起建立的習(xí)慣

• 如何進(jìn)入教室和離開(kāi)教室
• 如何握手和問(wèn)候
• 如何排隊(duì)
• 如何拉圈
• 如何集合和解散（上課時(shí)、下課時(shí)、放學(xué)時(shí)）
• 清楚自己的學(xué)號(hào)和位置（排隊(duì)、拉圈）
• 教室內(nèi)只能走，不能跑跳；
• 使用“室內(nèi)”音調(diào)和“戶外”聲調(diào)
• 如何搬動(dòng)桌椅（抬起來(lái)而非拖動(dòng)）
• 如何管理照顧物品和材料
• 萬(wàn)事萬(wàn)物皆有序（按順序）
• 只有被允許才能觸動(dòng)黑板
• 教師桌是私人的
• 遲到者要在門(mén)口敲門(mén)（頌詞時(shí)禁止敲門(mén)）
• 第一天就告訴孩子頌詞（第二天孩子可以跟頌）
• 說(shuō)話前要舉手，點(diǎn)到自己了才說(shuō)話；
• 吃加點(diǎn)時(shí)要坐著
• 清楚老師的暗號(hào)和手勢(shì)（特別是維護(hù)紀(jì)律時(shí)）
• 放置書(shū)包
• 掛衣服
• 管理和照顧物品
  • 蠟筆蠟塊
  • 練習(xí)本和紙張
• 整理桌倉(cāng)
• 整理書(shū)包
• 更換室內(nèi)鞋
• 清理衣鉤

到第一學(xué)期結(jié)束應(yīng)建立的習(xí)慣

• 晨頌時(shí)保持站立
• 學(xué)會(huì)主課結(jié)束時(shí)安靜的站立片刻
• 所有孩子都要參加班級(jí)的日常活動(dòng)
• 學(xué)會(huì)灑掃、清潔和整理教室（衛(wèi)生值日）
• 學(xué)習(xí)如何離開(kāi)教師
• 教師辦公室只對(duì)教師開(kāi)放
• 進(jìn)餐禮儀
• 注意自己的服裝儀容整潔干凈
• 學(xué)會(huì)取用、歸置、整理自己的文具和資料
• 衛(wèi)生間的使用

需要持續(xù)堅(jiān)持的事

• 孩子需要學(xué)習(xí)如何搬桌椅，如何保持桌面整潔，如何掃地和拖地等
• 有計(jì)劃把一些工作或事情安排給那些上課時(shí)挑戰(zhàn)的孩子
• 如何管理濕水彩課和塑形課
• 關(guān)注轉(zhuǎn)變（從模仿到自覺(jué)）
• 解散流程（下課、放學(xué)）
• 組織不同教室的切換
• 如何分發(fā)材料
• 如何放置鞋子、外套和玩具
• 如何處理鮮花和綠植
• 從家里帶條子來(lái)學(xué)校
• 清晰和詳細(xì)的指引

5.2 關(guān)于值日

工作范圍

按照要求完成日常值日工作

• 教室的清潔打掃
• 走廊的清潔打掃
• 走廊內(nèi)外墻壁和玻璃的清潔
• 戶外衛(wèi)生值日區(qū)的打掃
• 取送午飯湯桶
• 取送加餐盤(pán)盒
• 濕水彩課程準(zhǔn)備
• 塑形課程準(zhǔn)備

工作類型

1. 清潔：主要使用抹布、撣子等工具對(duì)家具設(shè)施、桌椅門(mén)窗的擦拭和清潔；
2. 灑掃：主要使用掃帚、拖把等工具對(duì)地面的打掃清潔；
3. 整理：主要針對(duì)物品的整理、分類和歸置；
4. 照顧：主要針對(duì)綠植、動(dòng)物和教具設(shè)施的保養(yǎng)和照料；

工作分配

分配每日工作：（一個(gè)板塊一輪換，差不多1個(gè)月一個(gè)輪換）

5.3 濕水彩和塑形課程準(zhǔn)備

濕水彩

濕水彩值日組（1周1換，4～5人）

• （老師）接水、調(diào)顏料、發(fā)筆
• 泡紙、接舀水，發(fā)水杯、發(fā)海綿、發(fā)顏料
• 擺放：水杯、海綿、小毛巾
• 小畫(huà)板清潔（存放和取用）

塑形課程

• 準(zhǔn)備陶泥/蜂蠟；
• 打水和洗手；（蜂蠟）
• 收發(fā)陶泥/蜂蠟；
• 即興故事
• 清理后續(xù)

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