"別讓恐同者傷害我們的孩子!"

4月底，六位兒女的母親舉著橫幅，在武漢華中科技大學(xué)內(nèi)拉起橫幅，一些學(xué)生在橫幅上簽字，表示支持。

這幾位母親的兒女是同性戀者，她們這次行為是對(duì)之前有學(xué)生反對(duì)同性戀的回應(yīng)。

這群同性戀者的父母，經(jīng)歷過(guò)生與死的猶豫，淚水的浸潤(rùn)，最終歷經(jīng)修行般的煎熬，才得以面對(duì)、接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。

他們選擇尊重和理解子女的選擇，也希望社會(huì)能多一些包容。

摘身事外，我們都有一套再也理性不過(guò)的觀點(diǎn)和道德去嵌套別人。如果，你的孩子是同性戀，你會(huì)怎么辦？

如何診斷同性戀

同性戀既是個(gè)很有誘惑力的詞，一些年輕人視為最時(shí)尚，但也是傳統(tǒng)道德上避之不及的污點(diǎn)。

19世紀(jì)中葉，人們才發(fā)明了“同性戀”（homosexual）這個(gè)詞。直到二戰(zhàn)時(shí)期，這個(gè)詞才開(kāi)始在英國(guó)廣泛使用。

2014年，根據(jù)科學(xué)研究院的平均統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的同性戀人數(shù)可達(dá)7000萬(wàn)，其中男同性戀者的人數(shù)在3000萬(wàn)以上，女同性戀者的人數(shù)在3500萬(wàn)左右。

這個(gè)數(shù)據(jù)并不是很準(zhǔn)，畢竟勇于承認(rèn)自己是同性戀的人需要很大勇氣面對(duì)社會(huì)。

如何判斷是否為同性戀？

1. 同性戀一般在幼年時(shí)期就有些跡象，不過(guò)兒時(shí)的表現(xiàn)與性成熟恰恰相反，兒時(shí)愿意和異性在一起，喜歡扮演異性的角色，喜歡穿異性的服裝，喜歡模仿異性的動(dòng)作等等。到了青春期，情況迅速發(fā)生變化，開(kāi)始對(duì)同性感興趣，對(duì)同性產(chǎn)生愛(ài)慕，對(duì)異性卻表示厭惡或淡漠。

2. 長(zhǎng)期得不到同性長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，或與異性長(zhǎng)輩一同生活過(guò)久的人，往往更容易成為同性戀。離婚后的單親家庭或父親早逝的家庭中，孩子成為同性戀的可能更為常見(jiàn)。

3. 在一個(gè)陰盛陽(yáng)衰的大環(huán)境中長(zhǎng)大，特別是母親性情暴躁或夫妻爭(zhēng)吵的家庭中，男孩子成為同性戀的概率增大。

4. 同性戀者往往對(duì)異性沒(méi)有“性”趣，不主動(dòng)和異性談情說(shuō)愛(ài)。

5. 同性戀者往往會(huì)用行動(dòng)表現(xiàn)自己的性取向，他們會(huì)不自覺(jué)地表露對(duì)同性具有持久而強(qiáng)烈的好感。特別是在可以看到同性的公共浴室等場(chǎng)合，他們會(huì)表露出性的欲望。

6. 同性戀者往往會(huì)更多地看同志小說(shuō)，上一些同志網(wǎng)站。這些特殊的行為，往往會(huì)不自覺(jué)地體現(xiàn)出來(lái)。

7. 有一部分臨時(shí)的同性戀，曾受到過(guò)異性的打擊或傷害，想以同性戀的方式來(lái)娛樂(lè)自己或報(bào)復(fù)他人。

基于此，我們給于同性戀一個(gè)定義：

同性戀是指一個(gè)人在性愛(ài)、心理、情感上的興趣主要對(duì)象均為同性別的人，無(wú)論這樣的興趣是否從外顯行為中表露出來(lái)。那些與同性產(chǎn)生愛(ài)情、性欲或戀慕的人被稱(chēng)為同性戀者。

同性戀不是一種疾病，只是一種不同于大多數(shù)人的性取向。

從心理學(xué)角度分析同性戀

遺傳學(xué)曾給出一種觀點(diǎn)，認(rèn)為同性戀傾向是因?yàn)檫z傳基因決定的。但這是一種并不科學(xué)的說(shuō)法，因?yàn)橥詰倩颊卟灰欢ㄓ兄毕岛蟠?，但是同性戀人?shù)卻并不隨著時(shí)間而減少。

從精神分析的角度，弗洛伊德認(rèn)為同性戀是性心理發(fā)展階段固著的表現(xiàn)。3-5歲是人類(lèi)性心理發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵期，在此階段，幼兒會(huì)對(duì)異性家長(zhǎng)產(chǎn)生本能的性欲渴求，同時(shí)對(duì)同性家長(zhǎng)產(chǎn)生敵對(duì)感。如果能夠順利度過(guò)這一時(shí)期，那么個(gè)體的性取向就能正常發(fā)展，否則個(gè)體將可能產(chǎn)生性欲倒錯(cuò)。這個(gè)理論會(huì)讓人聯(lián)想到一些事例，如某些和母親關(guān)系格外親密的男性，最后找到一個(gè)類(lèi)似于父親角色的同性做自己的伴侶。

從行為主義的角度，同性戀的形成更多的是一種適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，主要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式來(lái)塑造。例如，有的個(gè)體在異性戀經(jīng)歷中遭遇了挫折而在同性戀的經(jīng)歷中得到的滿足，那么他/她就有可能發(fā)展成為同性戀。又或者，如果一個(gè)個(gè)體的第一次性行為是由同性引發(fā)的，并有一定強(qiáng)度的亢奮，（或者由于環(huán)境的限制，身邊都是同性，如男校、女校、軍隊(duì)，一旦與同性發(fā)生關(guān)系并體驗(yàn)到強(qiáng)烈的快感），那么他/她就有可能在性與同性之間建立起聯(lián)接，從而發(fā)展成為同性戀。這個(gè)理論可以很好的解釋一些人突然發(fā)生性取向轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。

從神經(jīng)生理的角度，一些雙生子的研究顯示，同卵雙生子同性戀共發(fā)率顯著高于異卵雙生子。Robinson等（2000）對(duì)男同性戀的食指和中指的比例進(jìn)行的研究顯示，男同性戀的食指和中指的比例顯著小于男異性戀。而之前已有研究表明食指和中指的比例與產(chǎn)前雄性激素的水平呈負(fù)相關(guān)，與雌激素的水平呈正相關(guān)。從而間接的表明了產(chǎn)前高水平的雄性激素容易導(dǎo)致同性戀。

同性戀可以被治療嗎

由于基督教文化的影響，舊時(shí)西方精神病學(xué)將同性戀視為“性倒錯(cuò)”、“性變態(tài)”、“性錯(cuò)亂”，將其歸為一種人格障礙與行為障礙，并相應(yīng)地創(chuàng)造出了一系列治療同性戀的方法——厭惡刺激、大腦手術(shù)、激素注射等。

1950年代，美國(guó)心理學(xué)家艾弗倫·胡克做了第一個(gè)關(guān)于同性戀是不是精神疾病的經(jīng)驗(yàn)研究，研究結(jié)果表明同性戀者并不一定有心理障礙。

1992年，世界衛(wèi)生組織將同性戀剔除出了精神疾病的行列。

雖然同性戀并不是疾病，但人類(lèi)從未放棄對(duì)其的研究。大體上來(lái)說(shuō)，對(duì)同性戀的治療辦法有通用以下幾種：

1．行為療法

這是一種采用厭惡性條件抑制的治療手段。根據(jù)條件反射原理，因痛苦的或令人生厭的外界刺激，使患者在治療時(shí)產(chǎn)生不愉快的體驗(yàn)。

2．移情療法

這是一種通過(guò)某種特定對(duì)象，把同性戀指向轉(zhuǎn)變?yōu)楫愋詰僦赶虻尼t(yī)療手段。這一方法對(duì)于原發(fā)性同性戀者不太適宜，而對(duì)只具有戀同意識(shí)，而無(wú)同性戀行為者有較好的療效。

3．環(huán)境療法

這是一種專(zhuān)門(mén)為同性戀者提供某種有利于治療的，或能抑制其產(chǎn)生戀同意識(shí)的外在環(huán)境的療法。這種療法對(duì)境遇性同性戀者療效較好。

4．精神療法

這是一種以精神分析為主的治療方法，大致可分為個(gè)別心理治療和集體心理治療兩種。

個(gè)別心理治療，是指醫(yī)師和患者單獨(dú)相處，先由患者主訴，傾吐心中的心聲和郁怨之情，然后由醫(yī)師幫助其尋找同性戀行為的發(fā)生原因，分析其性質(zhì)，制定矯正方法。

集體心理治療，是指醫(yī)師可根據(jù)實(shí)際情況和可能，將患者編成一個(gè)或若干個(gè)小組，就他們的共性問(wèn)題，開(kāi)設(shè)矯正知識(shí)講座，然后進(jìn)行討論。談危害，提疑問(wèn)，表決心，訂個(gè)人矯治計(jì)劃等等。醫(yī)師不必過(guò)多地介入其間，只是適時(shí)作必要的引導(dǎo)和答疑。

5．藥物療法

患者在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行必要的藥物治療，并同時(shí)接受精神、行為等治療，才能收到理想的療效。

6．手術(shù)療法

這是一種不得巳的治療的手段，對(duì)那些具有強(qiáng)烈的異性認(rèn)同意識(shí)，而且又很難通過(guò)其他療法轉(zhuǎn)變其性欲指向的患者，采用外科手術(shù)使其變?yōu)楫愋浴?/p>

世界對(duì)同性戀的態(tài)度

隨著社會(huì)進(jìn)步以及法律法規(guī)的完備，中國(guó)社會(huì)對(duì)同性戀的接納程度逐步開(kāi)放，民眾也開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)、接納同性戀。

2010年，北京師范大學(xué)出版社出版的一部教育作品《小學(xué)生健康教育讀本》中，同性戀并未作為一個(gè)獨(dú)特的群體標(biāo)簽式出現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)同性性?xún)A向亦是正常取向，呼吁孩子們不要歧視，甚至談到了同性婚姻以及同性戀生育權(quán)的問(wèn)題。

從發(fā)展心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，孩童時(shí)期是性成熟的重要時(shí)期，小學(xué)生健康讀物的出版是社會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象的重視和尊重。但這本讀物遭到了家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈反對(duì)，學(xué)校被迫收回了讀物。

1999年，廣州母親吳幼堅(jiān)得知讀高中的兒子出柜，選擇了尊重。2005年她向媒體公開(kāi)支持同性戀者的態(tài)度，并通過(guò)演講和疏導(dǎo)的方式鼓勵(lì)更多人。

2015年2月底，一位江西同志的父親林賢志致信1000名人大代表和委員，呼吁同性婚姻合法化，并附上了自己閱讀500萬(wàn)字資料、用一年時(shí)間起草的《加快推進(jìn)我國(guó)同性婚姻合法化的建議稿》。

另外，臺(tái)灣地區(qū)初審?fù)ㄟ^(guò)了同性婚姻的合法提案。到目前為止，全世界有18個(gè)國(guó)家或地區(qū)承認(rèn)同性婚姻合法。這一數(shù)字還在擴(kuò)大中。

世界接納同性戀的方式還有很多種。

第89屆奧斯卡金像獎(jiǎng)《月光男孩》講述的就是孩子性成熟之路。而早在1993年獲贊無(wú)數(shù)，張國(guó)榮的代表作《霸王別姬》也涉及同性戀。還有為數(shù)不少的音樂(lè)，漫畫(huà)等等。還有世界三大同性戀大游行：舊金山同性戀游行，悉尼同性戀游行，阿姆斯特丹同性戀游行。

悉尼同性戀大游行

舊金山同性戀大游行

阿姆斯特丹同性戀大游行

不可避諱地說(shuō)，我們一向習(xí)慣了只要某件被認(rèn)為的壞事不發(fā)生在自己身上，我們都能寬容。如果你的孩子是同性戀，如果你的朋友是同性戀，如果你是同性戀呢？

給他們一個(gè)擁抱，你能做到嗎？