自從上次在班里，當眾夸獎他周末在家作業(yè)寫得較之先前進步了態(tài)度，黃小跳再面對作業(yè)時態(tài)度多少有點變了。
他變得喜歡向老師承諾說，回家星期天會完成作業(yè)的。
究竟他是真完成了嗎？
這天恰逢周五，轉(zhuǎn)眼間又該過星期天啦！
在放學時，老師有點不放心黃小跳作業(yè)，就走到他身邊隨口問他：“黃小跳，這周的周末作業(yè)你在家能不能在來學校之前完成呀？”
“嗯！嗯！”只見他如雞啄米似的連連點頭，抬眼看著老師，那眼神兒仿佛夾雜著不太堅定。
當時老師腦海中就立馬想起了上次，因為他的作業(yè)，那張試卷寫了百分之七十的題而公開表揚了他，輕易不受到老師表揚一回的他好似找回了點自信一樣。感覺此后的他連走路，脖頸都挺得直直的。
“那些自殺的孩子，都是因為失去了寶貴的自尊的孩子，才……”不知是哪個心理學家說到了這個話題，令我想到了像黃小跳這樣的單親、不幸又愛挑事，經(jīng)常得不到表揚和受重視的孩子。
如果不幸的重壓使他懂得了自尊心受損，本身又愛動多事的他沒有朋友可以傾訴，排解不出來負面情緒的話，他的自尊心會不會受到傷害？……
結(jié)合他爺爺說的他在原來學校的表現(xiàn)，及其他師生對他的排斥態(tài)度來看，他變得已經(jīng)有些破罐子破摔的意味。
后來轉(zhuǎn)到這個新學校，前幾次因為周末一點作業(yè)沒寫，來到學校經(jīng)老師檢查后，也沒多收批評，就立即讓他補寫作業(yè)了。不過沒寫作業(yè)的，還有其他的個別學生。
就因為這個心理學家說的那段話，我批評黃時，就特別的注意措辭：根據(jù)你平時上課回答問題，我認為你很機智，聰明。假如你每天作業(yè)完成，不會的問問同學或者老師，星期天的不會的習題，就來到學校問問老師和同學，把會的題做好。將來你就可以成績越來越好，成績好就可以考上初中，高中，甚至大學……
如果你不做作業(yè)，一切就只能化作泡影。你爺爺奶奶不可能養(yǎng)你一輩子，因為他們都會變老……
我就用這樣的話開導他，刺激他。目的是：一方面讓他意識到學習文化知識，就是當前作業(yè)的完成十分重要，另一方面如果他擁有聰明的腦瓜不好好寫作業(yè)，就可惜了。就會沒有出路，沒有將來的前途。
那時候，我特別渴望能夠喚醒他的潛在能量。我也知道，對于這種狀況的一個孩子，那些不是一天兩天已經(jīng)形成的不良習慣，要想改變他，定然還需要很長的一段路要走。
有人說，教育就是激勵，喚醒和鼓舞。我完全相認同這句話。喚醒太重要了。
回到現(xiàn)實，我當時找他談話時，觀察到他當時神情凝重，以為他會聽得進去。不管他能否聽得懂和聽得進去，我都要啟發(fā)她，點撥他，正能量語言喚醒他。
一個人的認知與他的智力有關(guān)，但是更與他的經(jīng)歷相關(guān)，黃小跳也是如此。
不知道那些他原來的經(jīng)歷，對他是磨練多，還是傷害多，不知道她所經(jīng)歷的是化為他面對這個世界不太友好的厚厚的鎧甲，還是變成了不可扭轉(zhuǎn)的內(nèi)心傷痕。
星期一早上，我們都來到了學校，我就開始檢查作業(yè)。其他學生完成作業(yè)率非常高，我也為學生們的好學態(tài)度而開心。
該檢查黃小跳的了，說實話我沒有底兒的。
只見他慌亂地把作業(yè)趕緊整理好，合上了又匆忙打開。
“老師，他又沒寫作業(yè)！”其他幾個學生圍在我身邊，嘰嘰喳喳地說著同樣的話。
“來，我看看?！蔽夷闷瘘S小跳遞過來的作業(yè)本，認真地掀開看了看，這不是寫得還挺認真的嘛！順嘴表揚了他的成績，肯定了他的付出。這是我第二次當眾表揚他了，我不知道得到表揚的他當時心里是個啥滋味兒。
“老師，這是他剛剛來到學校才補寫的！”幾個學生看到我沒有批評黃，反而還表揚了他，心里就一直不服氣著憋著呢，終于爆發(fā)在我跟前。
但是，我表揚了他后，對于其他學生有沒有負面影響呢？
肯定是有的，我相信同學們說的話確實是真的。當時，如果我再當眾揭穿黃小跳的話，他就再一次沒了尊嚴，所以我口下留了情。把本該批評的話轉(zhuǎn)為了表揚。
對于其他學生的不服氣，我怎么收場呢？我在私下里找到那幾個喜歡揪出黃錯誤的學生一一談話，告訴他們，黃基礎(chǔ)差，不能夠單獨完成需要動腦筋的作業(yè)，只要他寫了就是進步。我們要一步一步來，不要心急。
如果他寫了作業(yè)，我還批評他的話，以后可能還會像以前那樣的干脆啥也不讀，不寫，啥也不在乎。這樣的話在班里影響更不好！這樣搞特殊，對其他同學們也不好。別人會不會也有樣學樣呢！
這幾個學生理解了我的說法。同時，我也告訴班級其他同學，大家基礎(chǔ)好，夠努力，在家里能夠完成作業(yè)最好！如果有不會的題，把會的做好，到學校請教同學們不會的題目，也是可以滴！
如果不這樣做的話，我也擔心其他學習黃一樣來到學校再寫作業(yè)，這樣做就違背了我的初衷了呀！
當個老師也挺不容易的吧，你看看。
因為黃在學校補寫作業(yè)的事情，我表揚了他，私下又向其他同學解釋了原因，是害怕生出意想不到的枝節(jié)嘍！
自從我遇見黃小跳，麻煩事就一直未間斷過，要是哪一天他沒了聲響，倒是不正常。只要他在，他就每天都在刷新著班里的項目記錄。
遇到黃，老天真是在考驗我的耐力，又考驗我的教育機智呀。我還得找黃私下里談談關(guān)于家庭作業(yè)寫作時間和地點問題。
唉！還真是這一波未平，一波又起呀。
