延時(shí)課結(jié)束，放學(xué)了。
絕大部分學(xué)生被家長接走了，只余下黃小跳等三個(gè)學(xué)生被留下了。
他們?nèi)齻€(gè)男生，看著陸陸續(xù)續(xù)的學(xué)生離開了教室，被家長接走，脖頸伸得老長往教室外面瞅瞅，心里顯得有些焦急，不安。
這樣的焦急不安，到底是為什么呢？
“黃小跳，宋松林，楊志爍，說說你們?nèi)秊樯蹲蛱熳鳂I(yè)沒有完成？”
一個(gè)一個(gè)地都認(rèn)為自己有合理的理由，不寫作業(yè)。
“星期天布置的作業(yè)，今天是星期一了，在學(xué)校都一天了，還沒有完成?！?/p>
“明明知道自己沒有完成作業(yè)，為啥午飯過后還不去做呢？”
“其他的學(xué)生都是星期日做好了，況且還比你們的作業(yè)多，至少多寫了一篇作文外加課外背誦?！?/p>
“給你們幾個(gè)特別照顧，特意減少兩項(xiàng)作業(yè)，為啥還不完成呢？”
在作業(yè)布置上，我習(xí)慣根據(jù)基礎(chǔ)等差異，選擇分層次地布置作業(yè)。
基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，加點(diǎn)難題+薄弱點(diǎn)，基礎(chǔ)特別差的就布置些字詞句，摘抄，看拼音寫詞語、背誦句子之類的簡單習(xí)題。
作業(yè)時(shí)間上差別30分鐘吧！就差別一項(xiàng)作文或者課外古詩背誦默寫。
對(duì)照他們幾個(gè)因?yàn)榍穫鳂I(yè)而被留下的學(xué)生，那就是基礎(chǔ)題一類的作業(yè)。就這還沒有做完呢！
問詢后得知：只有一個(gè)孩子忘記老師布置的是啥作業(yè)了，他就是小迷糊宋松林。他把作業(yè)記成了字詞句上的閱讀題了，做錯(cuò)了題。
而黃小跳和另外一個(gè)男生在家玩，玩完了時(shí)間，結(jié)果就沒有時(shí)間寫了，這是他倆私自的說辭。
我得向家長打聽一下，才能夠心里有底和了解事實(shí)的真相，才能找出問題的癥結(jié)所在，也才能夠?qū)ΠY下藥。
趁著他三個(gè)補(bǔ)寫作業(yè)時(shí)，我到外面找來了黃小跳的爺爺，恰好今天是他爺爺來接。他弟弟早就在教室外面候著他了。
本來，弟弟已經(jīng)在教室外面等著爺爺了。爺爺因沒有見著黃小跳的身影，就讓弟弟上三樓三年級(jí)教室門口看看咋還沒下去。
弟弟到了三年級(jí)教室門口見老師正批評(píng)他們?nèi)齻€(gè)沒有按時(shí)完成作業(yè)，要求他三個(gè)補(bǔ)寫作業(yè)，就在教室外面等著他。
一會(huì)兒，爺爺也等不到弟兄倆下去，就后面跟著弟弟也過來了。
于是，語文老師到教室外面與黃小跳爺爺說說話，趁機(jī)了解一下有關(guān)黃小跳在家里的情況，與其他孩子之間的相處及為何要轉(zhuǎn)學(xué)到這兒。
“大爺，讓你久等了！可以到教室里，坐在板凳上等著黃小跳。大娘，你也可以去教室里做做等你孫子?！?/p>
我給黃小跳爺爺和楊志爍奶奶打招呼。
“不去了，讓他們寫吧！不寫作業(yè)咋能中……”
得到了家長的支持，我就繼續(xù)與他倆聊，具體是與黃爺爺聊。
“他們?nèi)齻€(gè)昨天前天的作業(yè)沒有寫，今天都星期一了，他三個(gè)結(jié)伴在午飯過后到教室外面貪玩里，打紙牌，不愿意進(jìn)教室補(bǔ)寫作業(yè)。所以，就在延時(shí)課后，專門讓他三個(gè)留下來補(bǔ)寫星期天的作業(yè)?！?/p>
“好的，好的，我沒有意見！該讓他們補(bǔ)寫！”大爺和大娘異口同聲說。
看到家長不反感我留下他們孫子寫作業(yè)，我就繼續(xù)聊。
“大爺，還有個(gè)事想與您聊聊。聽黃小跳說，他是因?yàn)闆]有座位坐才要回來的，咋會(huì)沒有座位坐呢？大爺，我特別不明白也不理解這個(gè)?！?/p>
聽我說到這里，大爺臉上頓時(shí)露出了有點(diǎn)難為情的笑。
“小跳在隔壁那個(gè)學(xué)校幾年了，孩子也調(diào)皮，與別人打架，三天兩頭讓我們?nèi)W(xué)校，多了煩了，我們也就不去了。校長就讓小跳坐在一條腿的板凳上，沒有座位……”
我聽明白了，原來是黃小跳在原來的學(xué)校就特別好斗，常常與人打架。老師就請(qǐng)家長到學(xué)校，讓家長了解他孫子的表現(xiàn)，回到家里讓家長配合老師教育學(xué)生。這也是無可厚非，可是這樣的事情多了，家長就不耐煩了。家長沒有再去學(xué)校，老師把事情報(bào)告給了校長，為了懲罰小跳就……
大爺說著說著，就開始對(duì)校長這樣對(duì)待小跳而變得非常的不滿意，就有了后來的轉(zhuǎn)學(xué)行為了。此時(shí)，我明白了小跳轉(zhuǎn)學(xué)的原因。
“小跳在家不寫作業(yè)，你和大娘問過沒有??？”我又問。
“我問過他，他弟弟說作業(yè)寫完了，他也說寫完了，就開始整天整天的玩手機(jī)……”大爺說。原來他知道黃小跳騙他了，說是寫好了，其實(shí)啥也沒寫。不然，下課后就不會(huì)看到他在辦公室里面補(bǔ)寫數(shù)學(xué)作業(yè)了。
“大爺，我如果讓他在我上課時(shí)補(bǔ)寫作業(yè)，那么這節(jié)課他又錯(cuò)過去了，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)依然不好的。所以，只有放學(xué)后留下來補(bǔ)寫作業(yè)了。大爺大娘，請(qǐng)你們理解，辛苦你們要等一下，如果不治的話，還會(huì)惡性循環(huán)，這樣的話，對(duì)孩子也不好?！?/p>
我得讓家長知道，他家孩子沒有在家完成星期天作業(yè)，才留下的。
“大爺，我還有一個(gè)問題，就是在家時(shí)，他弟兄倆打架不？”
“不咋哩打架，就是成天拿著手機(jī)看。有時(shí)倆人搶手機(jī)玩，搶不住手機(jī)了倆人也打架，俺和你大娘就讓他讓讓弟弟，還讓他在外保護(hù)他弟弟……”
有了這一次他爺爺親口說黃小跳轉(zhuǎn)學(xué)原因，及在家玩耍手機(jī)，和在外要求他保護(hù)弟弟。我已經(jīng)大致明白了為啥他作業(yè)不寫，因?yàn)榭词謾C(jī)，他轉(zhuǎn)學(xué)因?yàn)槔辖o別人打架請(qǐng)家長，還有他老是與別人沖突的原因，應(yīng)該與爸媽離婚有關(guān)。
接下來，我就要求這倆家長在家最好星期天監(jiān)管一下，學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，親自看一看才相信，不能只聽他們說。
他們欣然接受，我也開心。
余下那個(gè)男孩子，他自己騎自行車回家，沒有家長來接。我囑咐他注意路上的安全。
接下來，我知道該怎么做了。
