緊張的賽課活動告一段落，心里緊繃著的弦也慢慢松下來?；仡欁约褐v過的這一節(jié)課，有意外，更有收獲。

我準備的這節(jié)課是一年級上冊課文《四季》，它是一首篇幅短小的兒歌，想要講好卻并不容易。低年級學生理解能力有限，注意力集中時間較短，怎樣上出一節(jié)既能達到教學目標、重難點，又不讓學生覺得枯燥的語文課呢？

我首先翻閱了教師用書，確定了本節(jié)課的教學目標及重難點，做到心中有數(shù)。然后在網上多查找教案、課件，反復對比，篩選，取其精華，去其糟粕，并加入適合自己教學風格的內容，這樣，一節(jié)課的雛形就具備了。

接下來，我試著模擬和還原課堂，在這個過程中，繼續(xù)對我的教案和課件進行修改和完善。

原以為這樣就能呈現(xiàn)出一節(jié)精彩的課，但真正到了上課那天，突發(fā)狀況還是挺多的。因為之前沒有和學生通過氣，當一些問題拋出來后，學生的回答是五花八門，天馬行空，弄得我哭笑不得！不過這些的確都是很好的課堂生成呀！于是，我降低問題的難度，試著一點點引導他們，但點而不透，讓他們自啟自悟。

“谷穗為什么是彎彎的？”

“因為它結的果實很飽滿?！?/p>

“說得很對，那它彎著腰，鞠著躬是在感謝誰呢？”

教室里一片靜默。

“老師換個簡單點的問題吧，我們來看圖片，它從春天的嫩芽、夏天的秧苗到秋天的果實累累，都需要誰來幫助呢？”

“我知道，需要陽光?！?/p>

“我也知道，還需要水?！?/p>

又一次偏離軌道。好吧，為師繼續(xù)循循善誘。

“孩子們，谷穗的成熟的確離不開陽光、空氣、土壤和水，但是，你們想一想，它生蟲子了怎么辦？它的周圍長滿雜草怎么辦？它缺水的時候呢，河里的水會自動來灌溉它嗎？”

孩子們搖搖頭，陷入思考。

“老師，我知道了，是農民伯伯的幫助，才讓他們長得飽滿?！?/p>

每個班里都有智多星，他們是讓老師們眼前一亮的那道光。終于上道了，我按捺住心中的喜悅，不動聲色繼續(xù)引導。

“非常棒孩子，你學會思考了。那現(xiàn)在，你們知道谷穗彎彎，它鞠著躬是在感謝誰了嗎？”

“農民伯伯！”全班齊聲回答。

“孩子們，我們每天上課都要向老師鞠躬，是在感謝誰？”

“老師！”

“是的，老師每天都要備課，上課，批發(fā)作業(yè)，處理班級事務，現(xiàn)在我們全體起立，向所有老師道一聲謝，說一聲辛苦吧！”

“謝謝老師，你們辛苦了！”

聽課的老師很感動，我很欣慰。

在這個環(huán)節(jié)我堅持不直接出示答案，引導學生自己得出結論，所以費了點時間，導致后面的仿說環(huán)節(jié)沒有機會展示就下課了。但我并不遺憾，俗話說“夠一夠，摘個挑”，這個通過孩子自己努力思考得來的桃子可比老師喂到嘴里那個的甜多了！

《學記》有曰：“君子之教諭也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說得就是啟發(fā)性教學的重要性，如此這般，教師才稱得上是真正意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者。