著名的科幻小說《三體》中提到的降維打擊被廣為傳播，是描寫一種維度攻擊，讓敵人所處的空間從三維降為二維，產(chǎn)生物質(zhì)崩潰而消滅敵人。其實關(guān)于降維，書中還有一段關(guān)于一處四維空間降為三維空間時空間交錯的描寫，觸動了讀者豐富的想象。從多維視角去觀察一個事件會讓我們從一件事上得到多重收獲，事半功倍，同時把新的信息與大腦中已經(jīng)存儲的信息建立了多個鏈接，強化了新知，也鞏固了舊識。

我們用一個例子來看看多維視角的應(yīng)用。

1997年6月19日，音樂劇《貓》以六千一百三十八場演出打破紀(jì)錄，成為百老匯公演最多場次的音樂劇。

可《貓》的編舞者著名編舞家吉利安·林恩小時候卻差點兒被困在制式教育的牢籠里。

吉利安八歲時，父母收到學(xué)校的通知，老師認(rèn)為她有“學(xué)習(xí)障礙”，注意力不集中，常常亂動，影響同學(xué)，干擾上課。她媽媽帶她去看心理醫(yī)生，心理醫(yī)生播放音樂后帶著媽媽離開房間暗中觀察發(fā)現(xiàn)吉利安隨著音樂搖擺、走動、舞蹈。于是點醒迷茫的媽媽，這是一個跳舞的天才，而不是什么問題兒童。

我們來觀察一下這個例子：

視角一：教育的僵化。吉利安的才能并沒有被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，可能是學(xué)校只注重知識教育，對于藝術(shù)類活動不重視，僵化的教育差點毀了一位天才。

視角二：嘗試創(chuàng)造機(jī)會。遇到困惑不要在潛意識中放大困難，多在不同的領(lǐng)域嘗試，有可能在另一個領(lǐng)域中你看似是缺點的特質(zhì)卻是一個優(yōu)點。

視角三：運氣的作用。如果老師愿意忍受吉利安的不足，或者媽媽沒有帶她去看那位醫(yī)生，有可能后面的一切都不會發(fā)生。

視角四：天賦的存在。吉利安在去參加專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)前并不知道自己的特長，也沒有去學(xué)習(xí)過舞蹈，而當(dāng)她去學(xué)習(xí)舞蹈后，她的成就超越了幾乎所有比她還早去學(xué)習(xí)舞蹈的人，這就是所謂的天賦異稟，我們不得不承認(rèn)，有的天賦是多少努力也追不上的。

視角五：見識的作用。對于老師，是一個反例，因為缺乏見識，沒有識別出一個天才。對于媽媽，雖然沒有發(fā)現(xiàn)女兒的天賦，至少知道帶她去看心理醫(yī)生，而沒有通過棍棒或者“電擊”（^_^）來矯正她的多動癥。對于心理醫(yī)生，他的廣博見識識別出了吉利安所謂的問題實際上是天賦。

視角N……

通過轉(zhuǎn)換視角，我們可以觀察出不同的結(jié)論，其實我們的世界就是這么復(fù)雜，只是我們的腦力不足只能通過簡化世界來進(jìn)行記憶，通過思維角度的轉(zhuǎn)換，我們可以找出幾個常用的點，作為自己的思維三板斧，從多個角度去識別和考慮問題，而不是只做簡單的線性思維。