? ? ? 高中生是班級(jí)的主人,班主任在班級(jí)管理中要大膽的創(chuàng)新,讓每一位同學(xué)都能以主人翁的身份加入到班級(jí)管理中,學(xué)習(xí)上采取一幫一的模式,生活上也要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上都能找到成就感。

一、前言

　　 一個(gè)成績優(yōu)異,健康發(fā)展的高中班級(jí)離不開一個(gè)好的班主任。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,他的做為直接影響著每一個(gè)班級(jí)成員的發(fā)展。一個(gè)成功的高中班主任,就是一個(gè)優(yōu)秀的田園藝術(shù)家,學(xué)生就像是這塊田園中的一部分,只有經(jīng)過精心的裁剪和呵護(hù),才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　二、優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)

　　 1.必須具有愛心。學(xué)生是有感情的人,班主任只有具備了真摯、無私、純潔的愛,才能獲得學(xué)生的好感,才能產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力。為了推動(dòng)學(xué)生積極健康的發(fā)展,教師要時(shí)刻了解學(xué)生的心理狀況,并積極引導(dǎo),特別是對(duì)心理有陰影的同學(xué)要進(jìn)行特殊的開導(dǎo),讓他們隨時(shí)感受到班主任的關(guān)心,從而產(chǎn)生信任感。

　　2.要以人為本。以人為本包括尊重、信任學(xué)生,把他們放在平等的位置,實(shí)行民主化的管理。每一個(gè)人都渴望得到他人的尊重,高中學(xué)生更是如此。由于處在年齡發(fā)育的特殊時(shí)段,介于明白部分事理又不成熟的階段,他們特別渴望平等待遇和尊重。作為班主任,就應(yīng)該尊重學(xué)生,以平等的姿態(tài)與他們相處。在平時(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)中,教師應(yīng)盡量采取鼓勵(lì)的方式,避免對(duì)學(xué)生大聲地責(zé)罵及挖苦,這樣才能走進(jìn)學(xué)生中,贏得學(xué)生的景仰,起到溝通的作用,達(dá)到育人的效果。 信任是一種強(qiáng)大的力量,能讓人激發(fā)出自己的潛能。高中班主任更應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有發(fā)光點(diǎn),采取“因材施教”的教學(xué)方法,為他們創(chuàng)造各種條件,鼓勵(lì)他們、引導(dǎo)他們朝閃光的方向發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)民主、開放的時(shí)代,作為高中班主任,也要與時(shí)俱進(jìn),使班級(jí)活動(dòng)透明化,讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)這個(gè)大家庭中來。學(xué)生是班級(jí)的主人,班級(jí)活動(dòng)涉及每一個(gè)學(xué)生的利益,因此,班主任要大膽放權(quán),把更多的事情交由學(xué)生自己去做。

　　3.要大膽的創(chuàng)新。做為21世紀(jì)的高中班主任,要跟上時(shí)代步伐,積極開拓創(chuàng)新。只有走在時(shí)代的前沿,把最新的消息傳達(dá)給正在接受教育的高中生,他們才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,為將來走向、融入社會(huì)作好充分準(zhǔn)備。這就要求高中班主任要有強(qiáng)烈的競爭意識(shí),要永不滿足,把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)有競爭的班級(jí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的危機(jī)感,把他們培養(yǎng)成能夠自我管理、自我進(jìn)取及自我完善的人才。因此,創(chuàng)新意識(shí)對(duì)高中班主任來說是一項(xiàng)艱巨而長久的工作,也是新時(shí)代對(duì)班主任的要求之一。

三、對(duì)班主任管理工作的建議

　　1.注意自己的言行舉止,對(duì)學(xué)生言傳身教。高中班主任時(shí)刻與學(xué)生接觸,而且作為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)路人,本就是學(xué)生眼睛里的公眾人物,其本身的言行舉止是學(xué)生效仿的對(duì)象。因此,班主任要注意利用自己優(yōu)秀的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,在學(xué)生面前展示自己儒雅、風(fēng)趣、博學(xué)的一面,對(duì)一些細(xì)節(jié)上的問題一定要自愛、自強(qiáng)、自信、自尊、為人師表,用自己的言行吸引學(xué)生,這樣才能讓他們從心里產(chǎn)生佩服、尊敬之情。

　　例如,學(xué)生由于粗心,同一個(gè)問題出現(xiàn)了相同的錯(cuò)誤,這時(shí),班主任就可以展示自己寬容的一面,避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵。可以通過一些小游戲,讓學(xué)生明白粗心可能帶來的嚴(yán)重后果,即直接損失自己的利益,更有甚者直接導(dǎo)致不可避免的消亡。只有在實(shí)際利益面前,人們才會(huì)重視自己的缺點(diǎn),意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。由此,他們就會(huì)不斷地改進(jìn),從而輕松地解決了問題,又贏得了學(xué)生的好感。所謂得民心者得天下,贏得“人和”,也將為進(jìn)行班級(jí)管理帶來事半功倍的效果。

　　2.大膽改革,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來。高中生表現(xiàn)的欲望是其他年齡段無法比擬的,都希望在同學(xué)面前表現(xiàn)自己,以此來展示自己的能力,證明自己比別人強(qiáng),從而體現(xiàn)自身的價(jià)值。因此,做為高中班主任,可以很好地利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,采取適當(dāng)?shù)募?lì)制度,使更多的學(xué)生得到鍛煉。

　　(1)班委采用競爭上崗的方式。選舉時(shí),先由學(xué)生毛遂自薦,然后大家公投表決,投票多者當(dāng)選。之后每個(gè)月開一次班干換屆的班會(huì),大家對(duì)前任班干打分,合格的班干繼續(xù)留任,淘汰表現(xiàn)不夠良好的班干。同樣由新人自薦,班級(jí)成員表決,得民心者上任。

　　(2)學(xué)生全都是班級(jí)管理者,可以設(shè)一個(gè)班長,4～5個(gè)副班長,其他職務(wù)則依次類推。這樣,使班級(jí)一半以上的人都成為班級(jí)管理者,其他所有班級(jí)成員組成監(jiān)督委員會(huì),從而增強(qiáng)大家的班級(jí)責(zé)任感,提高班級(jí)的凝聚力,有利于班級(jí)健康地向前發(fā)展。

　　3.豐富課余生活,提高才藝素質(zhì)。迫于現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和激烈的社會(huì)競爭,高中生都把大部分時(shí)間用來花在學(xué)習(xí)上,很少有時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng),學(xué)習(xí)以外的才能基本上得不到鍛煉。這種現(xiàn)狀很不利于學(xué)生全面的發(fā)展,也削弱了班級(jí)成員間的交流。做為高中班主任,必須改進(jìn)這一狀況,多開展一些班級(jí)活動(dòng),例如,在學(xué)習(xí)之余,只要是大家都有空的時(shí)間就可以征詢學(xué)生的意見,然后把大家聚在一起討論娛樂活動(dòng)是否有必要開展。實(shí)際上,很多同學(xué)都是樂于參與團(tuán)體活動(dòng)的,然后確定具體的時(shí)間地點(diǎn),讓同學(xué)們輪流主持?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)多樣化,可以涉及文藝表演,體育運(yùn)動(dòng),智力游戲等,發(fā)揮學(xué)生的自主管理意識(shí),也讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,在學(xué)習(xí)之外也能找到自信,從而加強(qiáng)班級(jí)成員的合作意識(shí)。同時(shí),還要從中發(fā)現(xiàn)有號(hào)召力及領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生,為自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)得力助手。

　　4.抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,采取一幫一的模式。高中生在學(xué)校里的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),雖然成績不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn),但只有擁有一個(gè)好的成績,才有機(jī)會(huì)在高考后進(jìn)入一所好的高等院校繼續(xù)深造。在每一次考試后,班主任都應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)動(dòng)同學(xué)間互幫互助,讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。在下一次考試時(shí)對(duì)輔助組進(jìn)行考核,對(duì)進(jìn)步較大的團(tuán)隊(duì)給予一些物質(zhì)及精神上的鼓勵(lì),并邀請(qǐng)他們做經(jīng)驗(yàn)交流。要求成績依然不理想的組認(rèn)真總結(jié),以發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)解決。

　　四、結(jié)語

　　高中班主任對(duì)班級(jí)的管理是一項(xiàng)不斷探索及完善的過程,這一條道路充滿了挑戰(zhàn),但只要班主任不斷依據(jù)班級(jí)發(fā)展做出合理的調(diào)整,班級(jí)管理就會(huì)越來越好。