戶外的滾筒游戲，隨著孩子們平衡能力的逐步提高，滾筒游戲成為了每天戶外活動(dòng)的小高潮，漸漸有種“僧多肉少”的趨勢(shì)，因此新的玩法——雙人走滾筒游戲，能夠平衡一下這樣的情況，盡量使想玩的孩子都?滾筒可以走，在上周創(chuàng)新研發(fā)的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)于滾筒的熱愛(ài)不僅僅只是停留在從頭走到尾，還想玩玩出更多花樣，因此這周不需要老師引導(dǎo)，孩子們就開(kāi)始自己想新的玩法。

佳佳看到了兩個(gè)滾筒碰到一起，剛想要分開(kāi)，JY提議到“那我們就一起走吧”規(guī)定好，兩只滾筒不能分開(kāi)，要緊緊地貼在一起，這個(gè)玩法很簡(jiǎn)單，輕而易舉的就被兩個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了，于是兩個(gè)孩子開(kāi)始嘗試，其他玩法。

“那我們并排走吧，手拉手看看能走多遠(yuǎn)”

于是兩個(gè)孩子，將滾筒并排放好，手拉手走了一會(huì)，可是總是走不了多久，他們就被卡住走不了了，嘗試了幾次之后，兩個(gè)小朋友圍繞著滾筒開(kāi)始研究，這是為什么呢，原來(lái)是原本放的不直，走一會(huì)他們就會(huì)相交，所以沒(méi)辦法走下去了。于是找到方法，讓兩個(gè)滾筒擺放的直直的，這樣就可以拉手一起走滾筒啦。

“哎呀，走滾筒也太簡(jiǎn)單了吧，這些玩法我都會(huì)了，還能怎么玩啊”

“我們走一個(gè)滾筒的玩法都會(huì)了，要不走兩個(gè)試試？”

“啊，兩個(gè)怎么走呀？”

“一只腳一個(gè)不就行啦”

“一下子走兩個(gè)滾筒，我要試試”

佳佳擺好滾筒之后，一腳一個(gè)滾筒，發(fā)現(xiàn)很不容易走，小的滾筒，一下子就動(dòng)了，而大的滾筒需要很大的力氣才能夠往前走，所以很容易把兩只腳分開(kāi)，于是他叫上JY，請(qǐng)JY到大滾筒上，和他一起走滾筒，有了JY和佳佳一起，走起來(lái)省事就省事多啦，“叮玲玲”這一天的戶外時(shí)間結(jié)束啦，于是孩子們約定明天繼續(xù)探索。

“老師，我和JY說(shuō)好今天繼續(xù)玩滾筒的，可是他沒(méi)來(lái)，我找誰(shuí)合作呀？”

佳佳正邊走滾筒邊問(wèn)我呢，一個(gè)沒(méi)注意，和沐瞳走來(lái)的滾筒撞起來(lái)了，還好兩人走的都不快，而且已經(jīng)能夠很好的平衡住滾筒了，所以都沒(méi)有掉下來(lái)，正是這一撞，佳佳突然想到了一個(gè)好玩的玩法，交換滾筒，就在滾筒上你到我的滾筒上，我到你的滾筒上，然后繼續(xù)走滾筒，就好像小雜技演員一樣，簡(jiǎn)單的滾筒也被他們玩出花樣，他們很喜歡兩個(gè)滾筒輕輕撞在一起的感覺(jué)，微微一點(diǎn)想不到平衡，然后又快速的通過(guò)換位置，適應(yīng)新的滾筒。

孩子的想法就像他們自己一樣有很多種可能，他們也很愿意去嘗試每一種可能，正是在這一次次的嘗試中，他們掌握了技能，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。