? ? ? 當(dāng)世界存在那的一刻，時(shí)間便存在，時(shí)間對(duì)于萬事萬物來說是最公平的。每個(gè)人一天只能有24小時(shí)，一年365天。你做的任何一個(gè)選擇都是時(shí)間成本。你是你大腦思考后的結(jié)果。世界上最值得投資的就是你的大腦，而成就、你結(jié)果的行為就是你的行動(dòng)。
? ? ? 這個(gè)世界上最可怕的不是別人比你聰明，而是比你聰明的人比你還努力。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。成為時(shí)間真正的朋友。王健林作為中國(guó)首富，仍堅(jiān)持每天五點(diǎn)半起床，并且會(huì)在七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)辦公室，一直工作到晚上七八點(diǎn)鐘。李嘉誠(chéng)已80多高齡，卻依然保持早起的習(xí)慣。無論前一天多晚睡，第二天早上六點(diǎn)一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床。隨后會(huì)打一個(gè)半小時(shí)高爾夫，保證在八點(diǎn)前到達(dá)辦公室。南懷瑾先生曾說過，能控制早晨的人，方可控制人生。
? ? ? 開啟正念心智，學(xué)會(huì)掌控自己的情緒。掌握有效溝通的原則，為他人提供有價(jià)值的服務(wù)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——--Sunny主講
Focus 冥想:
? ? ? 讓我們找一個(gè)最適合最舒服的地方坐下來。雙腿自然垂放。背部挺直，頭微微揚(yáng)起。身體清明，放松，自如。請(qǐng)輕輕閉上我們的眼睛。讓身體慢慢的放松。緩緩慢慢地呼吸。讓我們覺察一下我們身邊的環(huán)境。把我們的注意力。慢慢的集中到我們的意識(shí)上。深深地吸氣，隨著呼吸。我們開始離開充滿喧囂聲響的東西。進(jìn)入一個(gè)更為浩瀚和廣闊的空間。讓我們一起感受。海灘白云，海風(fēng)的輕拂。海鷗的翱翔之聲，期待已久的海邊，面朝大海。春暖花開。在海天的盡頭，有一輪紅日正在冉冉升起。
? ? ? 美麗的?？?，彌漫著一股清香的味道。深深吸入我們的肺腑。緩緩?fù)鲁鰸釟?。換入心情?？吹较脊庹丈湓谖覀兊纳砩稀Ｓ幸环N久違祥和，深入我們的心房。熟悉的喜悅，正感動(dòng)著我們的生命。迎著紅日的光芒，和他無縫連接?；孟胛覀兪且恢恢粷嵃椎暮ｚt。展翅翱翔于一片湛藍(lán)的汪洋之上。此刻的海面是如此的平靜。仿佛一面清澈的寧?kù)o。沒有一絲的瑕疵，就像我們一直憧憬的生活，寧?kù)o平和。一陣清風(fēng)掠過海面。掀起一層層海浪。雪白的浪花飛舞在空中，沾濕了我們的雙眼。跟隨著海浪的腳步來到了岸邊，海浪變做溫柔的水波。輕輕地掠過海灘。貝殼的沙礫被海水出去。露出五彩斑斕的本來面目。光腳踩在沙灘上。
? ? ? 在海水的撫摸下，漸漸地失去了尖銳的棱角。變得光滑而圓潤(rùn)。整個(gè)海灘在海水的洗禮下顯得如此美妙和壯觀。感謝我們的生命，感謝生命中最重要的，曾經(jīng)給過你幫助的三位朋友。感恩你身邊的一切遇見，讓我們的生命散花光輝，讓我們的未來充滿祥和。慢慢的，太陽(yáng)緩緩墜入地平線，天際散發(fā)著最美的霞光。一種博大的美，充裕在我們的心頭時(shí)刻的提醒著我們。只有曾經(jīng)的目光，圣潔的心靈。才能夠讓我們看到世界的美好和歡樂。讓我們深深地吸一口氣。輕輕地從鼻尖吸氣。保持停留七秒。關(guān)注從開始到結(jié)尾的整個(gè)過程。然后緩緩從嘴巴呼出。深深吸氣。
? ? ? 當(dāng)我們深深吸氣的時(shí)候，腹部展開。讓我把手放在腹上，感受它的就像盛開的蓮花。緩緩的呼氣。閉上我們的嘴巴，用鼻子深深的吸氣。緩緩的呼氣。感受空氣從你的嘴巴緩緩地呼出。第三次深深吸氣。我們的嘴角，試著打個(gè)微笑。緩緩的呼氣。讓我們的腹部沉下去。我們來進(jìn)行最后一次深深吸氣。緩緩的呼氣。動(dòng)動(dòng)我們的手指。慢慢的讓我們的意思回到我們的臉上。緩緩的睜開我們的眼睛。
? ? ? 感受一下周圍的環(huán)境。好啦，同學(xué)們有沒有感覺注意力能夠集中到此時(shí)此刻了呢？
? ? 《思維導(dǎo)圖進(jìn)階課程》
一、課程回顧
1、誰發(fā)明了思維導(dǎo)圖？什么是思維導(dǎo)圖？
? ? 思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是英國(guó)人東尼博贊。它是人類大腦潛能和學(xué)習(xí)方法研究專家。畢業(yè)于英國(guó)哥倫比亞大學(xué)，也是世界記憶力錦標(biāo)賽和世界快速閱讀錦標(biāo)賽的創(chuàng)始人。緣起于上世紀(jì)50年代。思維導(dǎo)圖呢，從出現(xiàn)到現(xiàn)在。僅有短短幾十年，但他已經(jīng)改變了全球3億人的思維方式。是思維導(dǎo)圖呢，總結(jié)一下官方的說法，思維導(dǎo)圖，它是一項(xiàng)全方位的視覺和圖解思考工具。他能充分調(diào)動(dòng)大腦的創(chuàng)造力。提升圖像思維能力，他能駕馭和幫助你表達(dá)思維和創(chuàng)意?？梢詭椭M(jìn)行存儲(chǔ)整理以及劃分優(yōu)先順序。從而締造一個(gè)自己的知識(shí)王國(guó)，更好地搭建自己的知識(shí)體系和思維框架。充分發(fā)揮了全腦思維，因此也被比喻為大腦的瑞士軍刀。用發(fā)散性的圖像把信息加工成圖像，便于記憶。總而言之，思維導(dǎo)圖是一種革命性的思維工具，簡(jiǎn)單卻又極其有效。
2、為什么那么多的牛人都在用？ who？what？why？do？
? ? 首先，思維導(dǎo)圖它具有發(fā)散性的思維。我們小時(shí)候的筆記課堂的筆記大多數(shù)屬于線性筆記。思維導(dǎo)圖，又稱樹狀圖，彼此之間相互維系而不是割裂的。我們過去記筆記的方式都是割裂，一行行一條條，線性的筆記，各個(gè)觀點(diǎn)之間，只有通過重新閱讀文字來尋找邏輯，而無法直觀的看到關(guān)聯(lián)性。思維導(dǎo)圖又名心智導(dǎo)圖，顧名思義，它是鍛煉心智的一種學(xué)習(xí)方法。
3、我們應(yīng)該怎么制作思維導(dǎo)圖？
a、首先寫下中心主題，也就是這本書的書名。b、你的紙張必須是橫向的，然后在左上角寫下三到五個(gè)問題、和三到五個(gè)關(guān)鍵詞，帶著目的去閱讀這本書。
C、確定一級(jí)主題
1）通過你提前閱讀的書的書評(píng)可以尋找一級(jí)主題的內(nèi)容
2）通過自己提煉出來的問題中寫出你的一級(jí)主題
3）通過你的目錄和序言，把一級(jí)主題提煉出來4）確定好二級(jí)主題和三級(jí)主題我們的關(guān)鍵詞落在拋物線上，所有枝條都是按照一定的慣性，呈現(xiàn)一定的弧度，慢慢地往外延伸，以此類推
二、關(guān)鍵詞講解
1、什么是關(guān)鍵詞？
? ? ? 關(guān)鍵詞就相當(dāng)于索引一樣，他可以稱得上是大腦內(nèi)部信息提取信息的收索引擎。
第一：是最重要的詞語，一提到關(guān)鍵詞，一般我們會(huì)想到在撰寫論文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)涉及到。在大學(xué)畢業(yè)論文的摘要后面都要寫出幾個(gè)核心關(guān)鍵詞。指的是一篇論文中最重要的詞語，便于讀者了解論文的基本內(nèi)容。
第二：是涵蓋語段的核心信息。關(guān)鍵詞出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)搜索中，指的是輸入搜索框中用來查詢信息的文字。好比我們?cè)诿磕旮呖紩r(shí)出現(xiàn)的高考題目當(dāng)中。就是我們所謂的涵蓋一段的核心信息。舉個(gè)例子。比如說南京，新街口每年房?jī)r(jià)上漲一萬元。我們可以很清晰地知道這些關(guān)鍵詞所代表的信息是什么。
第三：壓縮語段，縮句。比如提煉關(guān)鍵詞的題目，也是高考語文?？嫉念}型之一，屬于壓縮語段類。一段較長(zhǎng)的話要提取幾個(gè)詞，這實(shí)際上就是壓縮高度的壓縮。講得再直白一點(diǎn)，就是縮句。
第四：字字是金。過去發(fā)電報(bào)是非常昂貴的，按字論價(jià)，可以說字字是金。所以節(jié)約用紙非常重要，關(guān)鍵字就顯得尤其重要了。
第五：能看見的詞語。關(guān)鍵詞，其實(shí)是能看得見的詞語。比如，固定的名詞，表示特定人物地點(diǎn)事件時(shí)間的名字。數(shù)詞，時(shí)間年份人數(shù)等等。動(dòng)詞表示動(dòng)作的詞語，關(guān)鍵是在于眼前能否浮現(xiàn)出做動(dòng)作的畫面。容易理解，準(zhǔn)確傳達(dá)，避免模糊。提煉關(guān)鍵詞說到底，就是要善于提取有效信息，善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)。關(guān)鍵詞是大腦內(nèi)部信息提取時(shí)的搜索引擎。
2、 辨別關(guān)鍵詞的依據(jù)是什么？
第一 、最具概括性和總結(jié)性。
第二 、能夠喚起你充分回憶的詞。
第三、是原文已有的、當(dāng)記憶原文時(shí)，盡量在原文當(dāng)中找關(guān)鍵詞。
第四、是自己提煉總結(jié)的、盡量在原文當(dāng)中找關(guān)鍵詞
第五、當(dāng)分析邏輯結(jié)構(gòu)或者賞析內(nèi)容時(shí)，可以自己總結(jié)關(guān)鍵詞
案例一：越王勾踐
? ? 這四個(gè)字是發(fā)生在什么朝代，什么樣的故事？跟什么人有關(guān)。那如果我們能把書中看到的故事濃縮到四字成語，或者是七字以內(nèi)的歇后語，那么你的關(guān)鍵詞體驗(yàn)就已經(jīng)相當(dāng)厲害了。
案例二：
? 每一個(gè)關(guān)鍵詞都是另一個(gè)思考的起點(diǎn)，有助于我們產(chǎn)生新的想法。堅(jiān)持一個(gè)關(guān)鍵詞的原則，保留一些彈性空間。那我們稱之為思考的活口，這就是運(yùn)用一個(gè)關(guān)鍵詞的好處。
下圖中，一級(jí)中心主題是工作、一級(jí)主題是效率，二級(jí)是提升，第三級(jí)主題是策劃和溝通的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
從綠色的圖可以看到，代替了核心競(jìng)爭(zhēng)力的是策劃和溝通。專門保留了思想的活扣，有了一個(gè)思維的通道。我們可以在虛線的部分延展開來。把它的下一級(jí)分支上面的關(guān)鍵詞都延展開來。
紫色的圖，在3級(jí)主題策劃溝通，還有領(lǐng)導(dǎo)思考這幾個(gè)層面，延展出來四級(jí)主題。那每一個(gè)關(guān)鍵詞呢，其實(shí)都是另一個(gè)思考的起點(diǎn)，有助于我們產(chǎn)生新的想法。
三、精進(jìn)手繪思維導(dǎo)圖的原因
? ? 首先為了更完善的作圖。可以幫助你非常的有條理的整理你的思維。其次是打造你的個(gè)人IP，輸出環(huán)節(jié)里，導(dǎo)圖會(huì)分享到網(wǎng)絡(luò)上。手繪思維導(dǎo)圖，是自己個(gè)人智慧的產(chǎn)物，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示出來，每一個(gè)創(chuàng)作都是非常用心的。每次輸出都是經(jīng)過思考和迭代的。代表了你對(duì)外的一種IP，展示一種個(gè)人品牌。最后是搭建思維導(dǎo)圖體系。要搭起思維導(dǎo)圖體系，一件事情做很多次，自然就能尋找方法，把它體系化。已經(jīng)忘記這本書的內(nèi)容的時(shí)候，導(dǎo)圖拿出來，就可以回憶起這本書回憶的點(diǎn)。
四、作圖細(xì)節(jié)講解
A 分享的第一本書叫聊天記錄。
? 沙米魯尼被譽(yù)為千禧一代的代言人，號(hào)稱九零后版的麥田里的守望者。他在攻讀美國(guó)文學(xué)碩士學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)作的第一部長(zhǎng)篇小說聊天記錄。引起英國(guó)出版界廣泛關(guān)注，共有七家英國(guó)出版社爭(zhēng)奪版權(quán)。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中。費(fèi)伯出版社最終勝出，此書一經(jīng)推出，便很少社交平臺(tái)。這本書呢，思維導(dǎo)圖非常典型
第一：不同顏色體現(xiàn)了不同的人物性格
? ? 本書的四位主角，分別賦予不同的顏色。右下角的女主，性格柔弱，用粉色。右上角是一個(gè)性格颯爽，直率的女孩，用綠色。左下角是有點(diǎn)懦弱的男主，選用淺藍(lán)色。左上角的女主，稍顯成熟，選擇了紫色。當(dāng)你回顧思維導(dǎo)圖時(shí)，還沒有閱讀上面具體的字，就已經(jīng)可以直觀感受到他們的人物性格。
第二：彩色筆的區(qū)分功能
? ? 從科學(xué)角度來講，人的眼球更容易被多彩跳躍活潑的事物所吸引。使用彩色的筆，可以借助顏色吸引我們的注意力，同時(shí)幫我們用不同的顏色，清晰的區(qū)分不同的板塊，不同的人物角色。我們把彩色的筆主要的功能叫做區(qū)分。
第三虛線表明了關(guān)系
? ? 圖中用了很多的虛線進(jìn)行鏈接，例如博比和弗朗西絲是朋友。梅麗莎和尼克是夫妻。每個(gè)人物之間的角色，他們之間的鏈接和他們存在的一種內(nèi)在關(guān)系和外在關(guān)系都能通過這樣的一個(gè)虛線的形式鏈接。
B 同主題閱讀的高效閱讀
第一：同主題閱讀指的是同一個(gè)類別，或者同一個(gè)行業(yè)，或者同一個(gè)派系的幾本書集中在同一時(shí)間段閱讀。
? ? 比如心理學(xué)類，阿德勒體系，可以找跟他相關(guān)的一些書籍，工具類，高效能人士七個(gè)習(xí)慣，或者是其他的工具類書。財(cái)富類，富爸爸窮爸爸財(cái)富自由之路等等。這張思維導(dǎo)圖，狼道，墨菲定律和人性的弱點(diǎn)為同一系列。
第二：內(nèi)部整合和外部整合
? ? 同主題閱讀的目的是讓我們把握每一本整體的框架，以及找到書與書之間的共同點(diǎn)。這叫做內(nèi)部整合。我們?cè)俅未蜷_大家的想象力，發(fā)散思維。這一部分是其他課里不會(huì)教到你的。我們?cè)谛@里上課的時(shí)候，課程被分為了不同的學(xué)科。在現(xiàn)實(shí)之中，彼此之間的并沒有一個(gè)這么明確的區(qū)分。學(xué)科區(qū)分是人類人為的行為，是在工業(yè)時(shí)代或者校園里產(chǎn)生的。明明我們所有的知識(shí)放在一起，才能制成一張完整的認(rèn)知網(wǎng)作為豐富的知識(shí)體系。這叫做外部整合。PBL全稱為Project-Based Learning，是指以解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題為目標(biāo)的教學(xué)方法。目前，在美國(guó)已經(jīng)有多所學(xué)校開展PBL課程。不考試，不分科目，學(xué)科交叉。以展覽學(xué)生作品為目標(biāo)，以作品質(zhì)量來衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣的學(xué)習(xí)方式是指我們?yōu)榱俗龀梢患虑椋枰煤芏嗖煌募寄?，不同學(xué)科的知識(shí)。我們現(xiàn)在畫出來的思維導(dǎo)圖，其實(shí)是求同存異的體現(xiàn)。存是因?yàn)槲覀儗?dǎo)圖的篇幅還比較小。我們甚至可以想象，當(dāng)我們有一張無限大的思維導(dǎo)圖的時(shí)候，我們讀過的所有書。都可以放在龐大的一張圖上，是每本書之間都會(huì)有互相有關(guān)聯(lián)。所有這些書之間，我們都可以畫出這樣的虛線，連成一張巨大的思維導(dǎo)圖。這樣的導(dǎo)圖，我們無法在現(xiàn)實(shí)生活中做出來。但是幾本書之間，我們可以做到。這時(shí)，整體化的知識(shí)脈絡(luò)會(huì)在無形當(dāng)中在你的腦海中形成。
第三同主題閱讀的重點(diǎn)是粘接相同點(diǎn)
在同主題閱讀的時(shí)候，我們會(huì)優(yōu)先寫下的就是這本書的整體脈絡(luò)。就像是一條魚的魚骨一樣，用單一的顏色表示就足夠了。重點(diǎn)是畫完全部的導(dǎo)圖之后，我們用了一支黑色的筆去尋找和粘接幾本書之間的相同點(diǎn)。可想而之，也就是本書的重點(diǎn)。這是我們?cè)谶M(jìn)行主題閱讀的時(shí)候，最需要用大家的慧眼去發(fā)現(xiàn)的部分。我們需要不斷練習(xí)它，內(nèi)化，量變才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，需要一個(gè)累積的過程。
C非暴力溝通
? ? 非暴力溝通的作者是馬歇爾，盧森堡是臨床心理學(xué)博士，他生活在種族歧視的國(guó)度。從小因?yàn)樽约旱哪w色，總被其他人欺負(fù)。學(xué)成歸來，他帶著自己首創(chuàng)的非暴力溝通方法，去各地指導(dǎo)人們溝通解決問題。與其說幫助他們解決問題，不如說幫助他們學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)問題，避免暴力。世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活工作中的一些雞毛蒜皮，經(jīng)常會(huì)讓我們忘記生活的美好，甚至懷疑美好的存在。非暴力溝通講的就是一件美好的事情。用愛來解決一切問題，解決分歧，聽起來又簡(jiǎn)單又神奇。
第一神奇的小按鈕
? ? 當(dāng)我們的圖內(nèi)容太多，一張紙也僅僅。只能歸納出書的一半，是我又想把內(nèi)容脈絡(luò)理清楚，又想把知識(shí)點(diǎn)都想記錄下來。這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？一切都有辦法，一切都有更好的辦法。我們帶著竅門，一起來讓我們的思維導(dǎo)圖。穿上美麗的外衣。
第一：是寫不完的時(shí)候，加上小按鈕。當(dāng)畫面太難寫不完的時(shí)候，我們不妨就給它加一個(gè)小按鈕，挪到整幅畫里面最空白的部分。在這里注意，不要改變別的顏色，這樣我們依然可以借助同一顏色。輕松地找到原來的枝干。當(dāng)我們的分級(jí)主題，沒有辦法寫完整的時(shí)候，我們可以通過小按鈕的方式，讓我們這張圖的布局，更美好。
第二：是訓(xùn)練概括能力
? ? 將信息分級(jí)，要刻意的訓(xùn)練。你的精簡(jiǎn)能力，既然內(nèi)容多不容易寫完，我們就要盡量的精簡(jiǎn)，再精簡(jiǎn)。不斷訓(xùn)練自己的概括能力，能夠提煉內(nèi)容的精華，也代表著你通透的讀懂了對(duì)應(yīng)的部分。主干越精簡(jiǎn)，邊緣越細(xì)節(jié)，也就是樹干由寬到窄，次級(jí)重要細(xì)致末節(jié)。
第三：是用彩色中性筆畫次級(jí)分支
? ? ? 用熒光筆或馬克筆畫太粗了，畫出來的線條在整個(gè)圖上基本上就已經(jīng)滿了。用彩色的中性筆，寫起來和你的字的筆畫，粗細(xì)是一致的。市面上一些思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)，他們畫的現(xiàn)在特別的粗，完全拷貝了一棵樹的樹枝形狀。但這類導(dǎo)圖，不太適合用于讀書筆記。因?yàn)橐槐緯膬?nèi)容還是挺扎實(shí)的。如果全部用很粗的熒光筆來畫它的分支，比例上太不適用了。容易搶字的風(fēng)頭。
第四：如何選擇合適的配圖？
? ? 很多時(shí)候，面對(duì)關(guān)鍵詞，我們不知道應(yīng)該配上什么樣的圖案。如果再遇到比較虛寫的一些關(guān)鍵詞，比如發(fā)現(xiàn)需求。就更加束手無策。我們要如何做呢？一起來看。
首先，我們要聯(lián)想發(fā)散思維
? ? ? 選擇合適的圖形需要運(yùn)用聯(lián)想發(fā)散思維。虛寫的關(guān)鍵詞無法表示，但是實(shí)物很容易表達(dá)和畫出。我們可以將關(guān)鍵詞聯(lián)想到有關(guān)的實(shí)物上。只要畫出一些符合關(guān)鍵詞意義的簡(jiǎn)單小圖示。能讓我們輕松聯(lián)想到這個(gè)關(guān)鍵詞就好。
?
? ? 比如說發(fā)現(xiàn)需求這個(gè)詞語，非常抽象，大家想一下，發(fā)現(xiàn)需求都能用怎樣的圖形來表示呢。眼睛觀察可以發(fā)現(xiàn)需求。發(fā)現(xiàn)需求之后，帶來合作的時(shí)候，可以握手。眼睛和握手這兩種方式都可以聯(lián)想到，發(fā)現(xiàn)需求都可以用來做配圖
其次：是調(diào)用五感，描述來找靈感
? 越多種感官刺激，大腦活化程度越大。如果沒有思路，試著不要使用視覺來描述形狀。改用其他感官。例如固體柔軟平滑冰涼，這樣的形容，更容易讓電大腦回憶起相關(guān)事物的感覺。
? ? 這本書的思維導(dǎo)圖的書名是《你有多自律，就有多自由》書的內(nèi)容是我想要飛，我想翱翔的感覺?？梢哉液网澴哟笱愕男螤钕嗤?。
? ? 藍(lán)天代表著向往的自由的空間。藍(lán)色的鳥的圖案，代表了內(nèi)心想要表達(dá)的，你有多自律，就有多自由有的時(shí)候，我們往往想象不到配圖，或者不知道這樣的圖形應(yīng)該怎么畫。這樣的情況下應(yīng)該怎么辦呢？推薦大家。兩種簡(jiǎn)單的方法幫助到你。
? ? 首先要找到符合關(guān)鍵詞的內(nèi)容尋找簡(jiǎn)單方便繪制的圖形，如果說，按照本書的書名，非暴力溝通。
? ? 在百度里去搜索，那么我相信你可能簡(jiǎn)單又能代表這個(gè)意思的圖案。運(yùn)用我們剛才講到的聯(lián)想發(fā)散思維去想象一下非暴力溝通。非暴力溝通用心溝通，用愛溝通，所以一定是個(gè)大紅心。和對(duì)方溝通，達(dá)到一個(gè)最友好的狀態(tài)是握手。所以，把手和心融合在一起，形成了非暴力溝通的圖案。
第二點(diǎn)：是利用圖標(biāo)庫(kù)搜索
? ? 主要針對(duì)電子版的導(dǎo)圖圖標(biāo)，具有指定意義的圖形符號(hào)。有具有高度濃縮并快捷傳達(dá)信息，便于記憶的特性，能讓枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)。下面的導(dǎo)圖就用了一些小圖標(biāo)。
五、互動(dòng)解答
有同學(xué)問到：不會(huì)一級(jí)主題或關(guān)鍵詞。那在哪里去找呢？
? 1、你可以提前去看一下這本書的書評(píng)。
2、你可以直接用目錄來進(jìn)行一級(jí)主題的劃分。從一起從目錄里面去找到關(guān)鍵詞。
3、你會(huì)進(jìn)行一個(gè)提問、你如果為了三到五個(gè)問題的話，三到五個(gè)問題也可以成為你的一些主題。
4、需要你比較高明，因?yàn)槟闶峭ㄟ^自我理解和內(nèi)化之后列出了一級(jí)主題。
? ? ? 總結(jié)語：在我們高效閱讀的時(shí)候，我們一本書不可能今天讀完就不讀了，今天讀完是你當(dāng)下帶著問題去讀的。那你下一次，如果遇到新的問題的時(shí)候，你怎么辦？你就要把這本書重新拾起來，繼續(xù)來讀，那你可能問出三個(gè)不一樣的問題。
? ? ? 人都是有遺忘曲線的，我們只有反復(fù)誦讀以后，才能加深這樣的印象。當(dāng)我們?cè)诜磸?fù)誦讀的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)重疊了以后，你的印象會(huì)更加深刻。重疊的知識(shí)加深印象，交叉知識(shí)獲得新知。思維導(dǎo)圖是先完成，再完美。
六、附上我畫的思維導(dǎo)圖，感恩一起學(xué)習(xí)、共交流成長(zhǎng)
