最近經(jīng)常看一些家長(zhǎng)帶熊孩子寫(xiě)作業(yè)的搞笑視頻，有的時(shí)候看著的確很好玩，有的時(shí)候看著又很讓人特別著急。今天看到一個(gè)爸爸帶孩子學(xué)數(shù)學(xué)，具體內(nèi)容就是運(yùn)用乘法口訣。
爸爸：5乘8多少？
兒子說(shuō)：嗯……48
爸爸：嗯？多少?
兒子：嗯嗯，36。
爸爸：再說(shuō)？5乘8到底得多少？
兒子：嗯嗯嗯，34，37？
爸爸：趕緊想，5乘8多少？
兒子：嗯嗯嗯嗯，哇……。
爸爸：哭也沒(méi)用，你今天必須得給我想起來(lái)，5乘8到底多少？
兒子：哇……哇……
我感覺(jué)這個(gè)爸爸不是想教兒子學(xué)習(xí)，而是想把兒子給逼死，關(guān)鍵是這么逼孩子能達(dá)到目的嗎？肯定不能，孩子已經(jīng)被逼得思維混亂、語(yǔ)無(wú)倫次、胡編亂造了，即使最后答出來(lái)正確答案，難道就是真的記住了、想起來(lái)了，肯定也不是啊，那不就是蒙出來(lái)的嗎，既然已經(jīng)蒙出來(lái)了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)肯定就這么過(guò)去了，下次一定還是不會(huì)或者還是錯(cuò)的。
這個(gè)視頻還沒(méi)消化完，又刷到一個(gè)類(lèi)似的，這次是媽媽在帶女兒寫(xiě)作業(yè)，具體場(chǎng)景應(yīng)該是在改卷子。
媽媽?zhuān)耗憔驼f(shuō)這道題你當(dāng)時(shí)是怎么想的？
女兒：我忘了。
媽媽?zhuān)簞偪纪暝?，怎么可能這么快就忘了？
女兒：我想不起來(lái)了。
媽媽?zhuān)合氩黄饋?lái)正確的，怎么錯(cuò)的還想不起來(lái)嗎？
女兒：我真想不起來(lái)了。
媽媽?zhuān)合氩黄饋?lái)也得想，今天必須得想起來(lái)。
女兒：哇……
媽媽?zhuān)嚎奘裁纯?，錯(cuò)成這樣還有臉哭，趕緊想。
雖說(shuō)不知道這個(gè)媽媽要讓女兒想起來(lái)什么，但是肯定不是讓孩子想正確答案，我突然就理解了上面那個(gè)爸爸，畢竟他一直在問(wèn)的都是正確答案，這個(gè)媽媽似乎一直在追問(wèn)孩子錯(cuò)的思路，難道是想要鞏固這個(gè)思路嗎？也許當(dāng)時(shí)孩子只是溜號(hào)了，也許是孩子把哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)和這個(gè)弄混了，也許這個(gè)答案只是孩子蒙出來(lái)的，不過(guò)不管是哪一種原因，肯定都是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤最好的方式是忘記，把對(duì)的學(xué)會(huì)就可以了，非要把錯(cuò)誤的思路拿出來(lái)跟對(duì)的做對(duì)比，不是多此一舉嗎？孩子不但需要記住一對(duì)一錯(cuò)兩個(gè)思路，還要去區(qū)分兩個(gè)思路的不同，這哪有直接去記住對(duì)的來(lái)得容易。關(guān)鍵是媽媽這么逼著孩子想，根本也達(dá)不到她想要的目的，讓孩子掌握正確的知識(shí)點(diǎn)不才是關(guān)鍵嗎，為什么為了一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的錯(cuò)誤答案，把孩子給逼哭了，逼哭了似乎還不罷休。
我們?cè)囍ダ斫膺@種對(duì)孩子步步緊逼的家長(zhǎng)是什么心理，最后得出的結(jié)論，要么是家長(zhǎng)因?yàn)樯鷼舛l(fā)泄情緒，純粹就是以大欺小的欺負(fù)孩子，要么就是確實(shí)不知道教孩子的正確方法，以為這種方式管用。如果是第一種情況，那首先家長(zhǎng)必須自己意識(shí)到自己是在發(fā)泄，而不是幫助孩子，也解決不了問(wèn)題，可是這卻是最難的，家長(zhǎng)的意志力多堅(jiān)定啊，讓成人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤可不容易，孩子錯(cuò)家長(zhǎng)逼，越逼越不會(huì)，越不會(huì)越逼，形成惡性循環(huán)。
如果是不知道正確的方法，家長(zhǎng)倒是可以參考我的方法。我經(jīng)常會(huì)給女兒聽(tīng)寫(xiě)，語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)生字和背誦、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)翻譯等，遇到不會(huì)的很正常，同一個(gè)問(wèn)題錯(cuò)一次兩次三次也很正常，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇如何應(yīng)對(duì)孩子的錨定效應(yīng)，里面很清楚地說(shuō)明，錯(cuò)誤就是會(huì)經(jīng)常重復(fù)的，焦慮生氣都沒(méi)有意義，想把錯(cuò)誤改正就是要在短期內(nèi)不斷的重復(fù)，所以孩子不會(huì)的就提醒他，例如有一個(gè)單詞不會(huì)寫(xiě)或者寫(xiě)錯(cuò)了，先把這個(gè)單詞更正，然后聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)其他單詞，再回來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一次這個(gè)錯(cuò)的，再聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)其他單詞，再回來(lái)聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)錯(cuò)的，這樣反反復(fù)復(fù)幾次就記住了。
其實(shí)無(wú)論是解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題還是其他問(wèn)題，最重要的并不是方法，而是觀念，因?yàn)榉椒ㄓ泻芏喾N，每個(gè)孩子適用的也不一樣，只要家長(zhǎng)愿意去了解去嘗試，最終都能達(dá)到目的，這個(gè)方法不管用就換一個(gè)。重要的是家長(zhǎng)的觀念，這種咄咄逼人的態(tài)度只會(huì)讓孩子神經(jīng)緊張、越來(lái)越懵，重要的是越逼孩子越?jīng)]有自信、越逼孩子腦子反應(yīng)越慢，還不能解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，所以家長(zhǎng)還是別這么逼孩子了，想想其他可行性強(qiáng)一點(diǎn)的辦法。
